tag:blogger.com,1999:blog-10130356959149769452024-03-05T04:23:24.173-08:00LIM: La Scuola con la LIMUn LIM-Libro dedicato ai docenti di tutti gli ordini di scuolamm.gabbarihttp://www.blogger.com/profile/08437012461884999491noreply@blogger.comBlogger6125tag:blogger.com,1999:blog-1013035695914976945.post-65791144597989444872015-12-29T05:17:00.001-08:002015-12-29T07:19:46.524-08:00LIM e FLIPPED LEARNING<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: center;">
<b><span style="font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">La LIM al servizio dell’ ”<i>apprendimento
rovesciato”</i></span><o:p></o:p></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; mso-list: l2 level1 lfo4; text-align: center; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: Calibri;">-<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Il “<i>Flipped
Learning</i>” una “nuova” didattica con le tecnologie digitali -<o:p></o:p></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: center;">
articolo
a cura della Equipe Formazione LIM<o:p></o:p></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: center;">
<i>mario gabbari – roberto gagliardi – antonio
gaetano – daniela sacchi<o:p></o:p></i></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: right;">
<i>"I
Docenti che aiutano gli studenti diventano a loro volta discenti<br />
che possono imparare ad apprendere per loro e per se stessi. "<br />
Aaron Sams</i><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgElxUlMg2Gztl2FhT-7c1gZr86rGR7jjkQAnfIn-or-Itkm_CT1saqcRJUKLame0VhP7c_t4PeupQ_dNMc96Kho0srgN3K4GFlzwnfis5nXtdRX-BWiK4YOtV7R2ZK_RnbTqn6wuXGKdI/s1600/Figura1.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgElxUlMg2Gztl2FhT-7c1gZr86rGR7jjkQAnfIn-or-Itkm_CT1saqcRJUKLame0VhP7c_t4PeupQ_dNMc96Kho0srgN3K4GFlzwnfis5nXtdRX-BWiK4YOtV7R2ZK_RnbTqn6wuXGKdI/s1600/Figura1.png" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">Se, nella vostra carriera di insegnanti,
vi è mai capitato di proporre agli studenti qualcosa da leggere o da studiare
prima di averlo spiegato: un argomento sul libro di testo, un esercizio un po’
diverso da quelli proposti, un libro da leggere, o, più recentemente, un
approfondimento di un argomento presentato su di un sito, per poi riprenderlo
in classe: avete applicato, forse senza saperlo, la flipped classroom. Qualcuno
scuoterà la testa in senso di disapprovazione: la flipped classroom è un’altra
cosa. Forse è vero, ma bisogna pensare che se la fantasia è senza limiti, i modelli
di pensiero, a cui fa riferimento la mente dell’uomo, e la loro strutturazione in forma di immagini,
di schemi o modelli è più o meno sempre quella. Dice bene <span style="background: white;">Marshall McLuhan, parlando di rimediazione,<span style="color: #252525;"> "<i>il contenuto di un medium è sempre un altro
medium</i>". Inoltre, capita spesso agli insegnanti, di provare nuove
modalità di fare lezione per superare una situazione critica in classe, per
adeguare la didattica alla realtà dei propri studenti, o, semplicemente, per
noia delle <i>sempre percorse vie. </i>In seguito,
trova che, l’idea che ha avuto, assomiglia molto ad un modo di "fare
lezione", ad una strategia didattica proposta da un eminente pedagogo o da
un esperto di didattica.</span></span><i> </i><span style="background: white; color: #252525;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<span style="background: white;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">Con l’evolversi delle tecnologie, l’influenza dei media
e le più recenti modalità di apprendimento, non formale e informale, dovute al
social network e al mobile, si rende necessario ampliare gli orizzonti e
considerare quello che di nuovo può essere utile e corrispondente alle
necessità dei nostri studenti.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">Siamo ormai
tutti consapevoli, d’altronde, che la scuola e i docenti non possono essere
considerati gli unici depositari del sapere e limitarsi a trasmettere i
contenuti, ma devono costantemente confrontarsi con la realtà che li circonda,
con le eventuali nuove tecniche e pratiche metodologiche, con le recenti possibilità
di formazione anche on line. Come dice Pier Levy: l'<i>interconnessione globale</i> ha consentito lo sviluppo della cosi detta
<i>intelligenza collettiva</i><a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftn1" name="_ftnref1" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 10pt;">[1]</span></span><!--[endif]--></span></a><i> </i>che, di fatto, ha modificato i processi
di creazione della conoscenza.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
<br /></div>
<h1 style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">Ma cosa è la flipped
classroom?<o:p></o:p></span></h1>
<h1 style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;">Da qualche anno, importata dal mondo scolastico USA,
viene sperimentata anche in Italia questa nuova modalità didattica definita con
nomi diversi : <i>Flipped classroom, Flipped
learning, Flipped-mastery classroom, Didattica rovesciata, Insegnamento
invertito, Istruzione al contrario, …</i>. <o:p></o:p></span></span></h1>
<h1 style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;">Noi preferiamo chiamarla e definirla: “<i>Apprendimento rovesciato" </i></span></span><o:p></o:p></h1>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNEqFaHI6uhvFcdVz4kl6-JIQUNUU30GTVscRLoQ0nZsuAuQU_tgubtECW-qkKpBe5zPKEVjlzLMgPs7pHdkXTm0oZjNbyGkyrMe36omKnFVGdRk3Vd_pWNEGfHz28vgNERAv23X5y9Pw/s1600/Fig2-apprendimento+rovesciato.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="196" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNEqFaHI6uhvFcdVz4kl6-JIQUNUU30GTVscRLoQ0nZsuAuQU_tgubtECW-qkKpBe5zPKEVjlzLMgPs7pHdkXTm0oZjNbyGkyrMe36omKnFVGdRk3Vd_pWNEGfHz28vgNERAv23X5y9Pw/s400/Fig2-apprendimento+rovesciato.png" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Secondo questo
modello, diviso in due tempi e in due ambienti differenti, gli allievi devono, <b>a casa</b>, presso la propria abitazione,
come homework, fare un lavoro preparatorio: <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 39.7pt; mso-list: l9 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><i>studiare i
materiali didattici preparati e/o scelti dal docente, che possono essere:
video, risorse multimediali, libri o ebook. L’importante è che siano in grado
di trattare adeguatamente ed esaustivamente il contenuto proposto.<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 39.7pt; mso-list: l9 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><i>visionare e consultare i materiali dati ed utilizzarli
più volte, rispondendo a test o compilando dei formulari appositamente
preparati dal docente, ma rispettando i propri modi e ritmi di apprendimento, fino a quando i
concetti non risultino sufficientemente chiari e posseduti. <o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 39.7pt; mso-list: l9 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><i>preparare
una o più domande da formulare al docente o ai compagni per chiarire eventuali
concetti scientifici o analizzare idee che risultano non chiare.<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
La seconda fase
del lavoro didattico avviene, invece, <b>in
classe</b>, dove il docente si troverà, secondo quanto afferma teoricamente
questa modalità didattica, un gruppo di allievi in parte già preparato,
documentato e, a detta dei sostenitori, finalmente omogeneo e sufficientemente
“allineato”. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
La “Classe”,
pertanto, diventa il “luogo di lavoro”, per il confronto, l’analisi e
l’approfondimento dei problemi, la proposta di concetti, l’impegno per un
apprendimento collaborativo. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Nel
contesto dell’aula scolastica il docente si dovrà preoccupare quindi di
articolare gli studenti in gruppi di lavoro per affrontare attività guidate e
di proporre e seguire le attività applicative: <i>esercitazioni, compiti, risoluzione di problemi, studio di casi,
attività di approfondimento, ecc</i>., diventando così una guida, un tutor o un
coach, secondo i casi, per far comprendere, piuttosto che un <i>dispensatore di fatti.</i> Gli studenti, a
loro volta, diventano, in questa situazione, <i>discenti attivi</i> anziché <i>ricettori
</i>di informazioni. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhIWMDepqLOCkpMmGV0ftwzq-q1qiMVPdStalbsUzDkON9BALvV1pCsyCa5YYvVhNra1wwMytiU6EOIve0t1JXjPlObIxKr2bE4YpWsZAVVSAZ3vPQ8WmMpfDNFGdutvTkt10sgvlllvvg/s1600/Figura3.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhIWMDepqLOCkpMmGV0ftwzq-q1qiMVPdStalbsUzDkON9BALvV1pCsyCa5YYvVhNra1wwMytiU6EOIve0t1JXjPlObIxKr2bE4YpWsZAVVSAZ3vPQ8WmMpfDNFGdutvTkt10sgvlllvvg/s1600/Figura3.png" /></a></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Il “rovesciamento”,
quindi, non consiste solamente nel metodo di insegnamento utilizzato, ma nel
diverso modo di proporre i contenuti agli studenti e di articolare i tempi di
apprendimento. Soprattutto, nel proporre agli studenti dei contenuti didattici,
predisposti e confezionati opportunamente, che si basano prevalentemente sull’utilizzo
delle tecnologie digitali, in particolare, su video didattici<i>,</i> appositamente modulati per
l’apprendimento. Per esempio, se si è trovato o realizzato un video adatto, si
possono costruire una serie di domande a scelta multipla lungo tutta la
timeline del video per far riflettere gli studenti sui contenuti proposti. L’attrattiva
offerta dall’apprendimento rovesciato sta proprio in questo, in quanto permette
al docente di allontanarsi dal tradizionale ruolo di insegnante-trasmettitore per
diventare, nella fase in classe, più un “<i>allenatore”</i>
(<i>azione di coaching</i>) passando da
allievo ad allievo e fornendo un supporto, un sostegno o un orientamento quando
e dove è necessario. Pertanto, in base a questa pratica, il docente, viene in
buona parte <i>liberato dalla presentazione
della lezione trasmissiva frontale in classe</i> e può così dedicare un tempo,
notevolmente più ampio, per affrontare questioni specifiche e per <i>dare opportunità di maggiori capacità di
espansione di pensiero, di arricchimento, di approfondimento, di dialogo e di
attenzione costante e personalizzata ai propri allievi</i> (z<i>ona di sviluppo prossimale, scaffolding<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftn2" name="_ftnref2" title=""><sup><!--[if !supportFootnotes]--><b><sup><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">[2]</span></sup></b><!--[endif]--></sup></a></i>), meglio se
organizzati in gruppi di lavoro cooperativo. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhcbfaTQgy4WvIv6JELzwLjqUXdrgnUj-7kgT4tJsIdVs1F4WJX2GxIQjQ7EYzCa4iuDEm0qVM9o8vlmaQ_QwOAvD2lTGoozfneYaOkDiVFJo-SQzRvv-PfkKyz-XMbfG-nGDITMuBcwcU/s1600/Figura4.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhcbfaTQgy4WvIv6JELzwLjqUXdrgnUj-7kgT4tJsIdVs1F4WJX2GxIQjQ7EYzCa4iuDEm0qVM9o8vlmaQ_QwOAvD2lTGoozfneYaOkDiVFJo-SQzRvv-PfkKyz-XMbfG-nGDITMuBcwcU/s1600/Figura4.png" /></a>A loro volta
anche le apposite video lezioni didattiche di appoggio per la presentazione
degli <a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftn3" name="_ftnref3" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">[3]</span></span><!--[endif]--></span></a>,
permettono di articolare e personalizzare i tempi di acquisizione degli
studenti, integrandoli però in un approccio globale. Possono, inoltre, diventare
anche per i docenti un'occasione e un potente strumento per creare i contenuti,
condividere le risorse e migliorare anche la propria pratica didattica. <o:p></o:p></div>
argomenti da trattare e in sostituzione dell’insegnamento cattedratico,
se ben scelte e realizzate<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
I video
didattici, le simulazioni interattive e gli strumenti online, spesso ancora in
fase progettuale, continueranno sicuramente a moltiplicarsi e migliorarsi. Oltre
a tutto, la creazione di una lezione in video, in genere da quattro a sei
minuti, se poi viene realizzata dallo stesso docente<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftn4" name="_ftnref4" title=""><sup><!--[if !supportFootnotes]--><sup><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">[4]</span></sup><!--[endif]--></sup></a>, pone una sfida didattica
impegnativa: <i>spiegare un concetto in modo
chiaro, conciso, suddividendolo in più piccole parti significative</i>. Pertanto
il docente, nel creare i propri video didattici, è costretto a prestare molta
attenzione ai dettagli e alle sfumature della propria comunicazione, a curare
il ritmo, a proporre esempi auto esplicativi, a curare la rappresentazione
multimediale (<i>visiva, sonora, operativa</i>)
e lo sviluppo di pratiche di valutazione o di autovalutazione
dell’apprendimento. Tutto ciò comporta necessariamente e costantemente il
miglioramento delle proprie competenze didattiche e professionali.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Questa “nuova”
attività didattica è stata sperimentata a partire dal 2006 sia con approccio
scientifico che con approccio pratico-operativo in diversi contesti scolastici
sia tradizionali che universitari americani, come la Khan Accademy<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftn5" name="_ftnref5" title=""><sup><!--[if !supportFootnotes]--><sup><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">[5]</span></sup><!--[endif]--></sup></a>, che
può essere classificata tra le prime università a praticare e ad applicare
questa metodica. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
L’aspetto più
positivo legato a questa “<i>pratica
didattica</i>”, non certo proprio “nuova”<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftn6" name="_ftnref6" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">[6]</span></span><!--[endif]--></span></a>,
è che scaturisce dal basso in quanto è stata proposta inizialmente e
sperimentalmente in classe da dei docenti<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftn7" name="_ftnref7" title=""><sup><!--[if !supportFootnotes]--><sup><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">[7]</span></sup><!--[endif]--></sup></a>. Nella sua realizzazione e
applicazione più recente, poi, ha acquisito maggiore rilevanza e attenzione in
quanto, tramite l’operatività, presuppone la contaminazione e l’utilizzo
preminente delle nuove tecnologie digitali. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
In una “<i>Flipped classroom</i>” la responsabilità e
la titolarità dell'apprendimento vengono trasferiti in modo “<i>rovesciato</i>”, cioè passano dal docente
agli studenti, e la “<i>classe rovesciata</i>”
diventa il luogo in cui viene stimolato lo sviluppo di nuove conoscenze e la
capacità di acquisire nuove competenze. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Potrebbe
pertanto in parte essere classificato come un nuovo approccio pedagogico che si
sforza di soddisfare le necessità e le esigenze degli studenti nelle nostre
scuole e nelle singole comunità e si sovrappone ad altri strumenti didattici,
già noti e sperimentati, quali: <i>Reverse
Istruction, Inquiry Learning, Universal Design for Learning, Blended Learning e
Istruzione online.</i> <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
La scelta e la decisione di passare a questo nuovo metodo condiviso
viene però lasciata al singolo docente in quanto solo lui è in grado di
valutare i bisogni dei propri discenti e la cultura della propria scuola.<span style="font-family: Georgia, serif; font-size: 5.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
<b><i><span lang="EN-US">The Flipped Classroom Model: A
Full Picture<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
Una proposta di flipped classroom
più articolata, dettagliata e percorribile è quella presentata da <b><i>The
Flipped Classroom Model: A Full Picture<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftn8" name="_ftnref8" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">[8]</span></b></span><!--[endif]--></span></a>,
</i></b>mediante
l'infogramma:<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiEKII9ViHzDKtvOKY4BUxSDg4hi4Jb-foXyteLvvx1ALldvW4OHsMUx7i_8GVRjVRAn8XdN6QKrds4lk-Q67_z9786dVnfweQaZ49_yKaXxtJsAzVFYc2KTwVDqO0DXZroiK53zxB0HrE/s1600/Figura5.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="238" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiEKII9ViHzDKtvOKY4BUxSDg4hi4Jb-foXyteLvvx1ALldvW4OHsMUx7i_8GVRjVRAn8XdN6QKrds4lk-Q67_z9786dVnfweQaZ49_yKaXxtJsAzVFYc2KTwVDqO0DXZroiK53zxB0HrE/s320/Figura5.png" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
<b>The Flipped Classroom Model: A Full Picture </b>(l'insegnamento
capovolto quadro completo,).<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Nella
presentazione di questo modello, ci si preoccupa di sottolineare che: non consiste
solamente nel vedere dei video come compito a casa, ma è proposto come un
intero ciclo di apprendimento con connessioni personali, per quanto
riguarda il contenuto, ad una comunità di apprendimento più grande.
L'apprendimento diventa così rilevante, di soddisfazione e tra pari, mediante
l'utilizzo delle tecnologie".<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
<o:p> </o:p><b style="text-align: justify;"><i> </i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 4.0pt; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b><i>Fase 1: Experiential
Engagement: The Activity<o:p></o:p></i></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwRLrkAOzykWUvFKfxIS25u05yW8DtkQ2Q10fR0OZmeytADs61pSSb4BBKmXCUkETvQVY_09kz1qI6UcfNjgS1YCw6Mr259qk5ImExuKLXszsIsn6sbjTF_o4BzzdyO_YP7SE3cXzvdVY/s1600/Figura6.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="247" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwRLrkAOzykWUvFKfxIS25u05yW8DtkQ2Q10fR0OZmeytADs61pSSb4BBKmXCUkETvQVY_09kz1qI6UcfNjgS1YCw6Mr259qk5ImExuKLXszsIsn6sbjTF_o4BzzdyO_YP7SE3cXzvdVY/s320/Figura6.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Il ciclo
inizia spesso con un apprendimento pratico, un'esperienza concreta che coinvolga
completamente lo studente, lo renda partecipe del suo apprendimento e lo spinga
ad approfondire l'argomento.. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Sarà
responsabilità dell'insegnante strutturare e organizzare una serie di
esperienze (<i>Educator suggested</i>) che
influenzino positivamente gli studenti e che siano di stimolo e supporto per
affrontare future esperienze (John Dewey)<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftn9" name="_ftnref9" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">[9]</span></span><!--[endif]--></span></a>.
Gli<b> </b>esempi di esperienze includono: giochi,
simulazioni interattive, esperimenti scientifici, attività artistiche, progetti
condotti da comunità.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<b>Setting</b>: Queste attività sono progettate
per il tempo in classe e da realizzare spesso in un contesto di gruppo. In un
corso misto (blended), potrebbero essere attività sincrone faccia a faccia, condotte
nel corso del tempo classe. In un corso online, invece, si potrebbe chiedere
agli studenti di partecipare ad un'iniziativa proposta da una comunità, da un museo,
o un insegnante creativo potrebbe presentare agli studenti delle attività
pratiche o di simulazione da completare in tempo reale o definito.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 4.0pt; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<b><i>Fase 2: Conceptual
Connections: The What</i></b><o:p></o:p></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidbcTHcMuyensQA1XpLxEGWNptxzK2gBu5M3s4uywtAtCA0W3W2VrQuzkcJPc0S5qxC4grZiQrHjOFDejx1XtGbTpfOLU___9apJANkDRR6edKvocyPJYIFBckXyQLSoGdOtHOfpqMOhw/s1600/Figura7.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="241" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidbcTHcMuyensQA1XpLxEGWNptxzK2gBu5M3s4uywtAtCA0W3W2VrQuzkcJPc0S5qxC4grZiQrHjOFDejx1XtGbTpfOLU___9apJANkDRR6edKvocyPJYIFBckXyQLSoGdOtHOfpqMOhw/s320/Figura7.png" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Gli studenti sono
invitati, in un'attività di apprendimento formale, a guardare video lezioni,
siti web, simulazioni ricche di contenuti come quelle proposte da Phet<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftn10" name="_ftnref10" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">[10]</span></span><!--[endif]--></span></a>,
letture o testi online, preparate appositamente da esperti, in cui i concetti
da apprendere (<b>The what</b>) devono essere presentati in forma accessibile.
Nell'apprendimento capovolto, la visualizzazione di video ricchi di contenuti
costituisce la fase di apprendimento. Le risorse fornite online e i media
scaricabili possono essere utilizzate secondo i tempi e le modalità degli
utilizzatori. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
In questa fase è
previsto anche l'utilizzo di chat online, in cui gli studenti possono fare
domande, con risposte fornite dal co-discenti ed educatori, sul contenuto
presentato nei video, nei podcast (audio lectures), siti web ricchi di
contenuti.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; tab-stops: 127.25pt;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<b>Setting</b>: Questi materiali sono utilizzati dagli
studenti a casa, nel loro ambiente e secondo il proprio tempo. Gli studenti
hanno, quindi, l'opportunità di accedere e interagire con questi materiali in
modo da visualizzare / rivedere le informazioni che trovano particolarmente
interessanti o che non capiscono. É un apprendimento asincrono e come tale
permette allo studente di personalizzarlo.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 4.0pt; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<b><i> <span lang="EN-US">Fase 3:</span></i></b><span lang="EN-US"> <b><i>Meaning Making: The So What</i></b><o:p></o:p></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhJur0_mRba0GjwO4bteUHs1RG198BZM2tNyY4EKFkqcd1IWiOPuDsC00E_gJyK3eSX78b2KduABgTDVpJxLMRMo1PkWcG16zac9-Gnz7BaHGHDR5Qop1gi9q3fPuzN5qy__tqlO5zslwM/s1600/Figura8.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="234" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhJur0_mRba0GjwO4bteUHs1RG198BZM2tNyY4EKFkqcd1IWiOPuDsC00E_gJyK3eSX78b2KduABgTDVpJxLMRMo1PkWcG16zac9-Gnz7BaHGHDR5Qop1gi9q3fPuzN5qy__tqlO5zslwM/s320/Figura8.png" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-indent: -35.4pt;">
<b>The so What</b>", (e allora?) ha lo scopo di fornire agli studenti
abbastanza informazioni e di invitarli a leggerle, dando loro una motivazione,
uno stimolo ad approfondire i contenuti Gli studenti riflettono su quanto hanno
appreso, quello che hanno vissuto nella fase dell'esperienza della prima fase e
quanto hanno appreso dagli esperti nella seconda fase. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Possono discutere,
chiarire e approfondire i contenuti appresi, attraverso l'utilizzo di Test,
interventi sui blog, anche pubblicando e condividendo le loro riflessioni mediante
prodotti audio o video con gli altri.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<b>Setting:</b> nel tempo a casa, gli studenti
riflettono sui concetti appresi, li comprendono a fondo e, secondo le loro
modalità e tempi, ne fanno una rielaborazione soddisfacente mediante un lavoro
autonomo.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 4.0pt; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<b><i><span lang="EN-US">Fase 4: Demonstration and Application: The Now
What</span></i></b><span lang="EN-US"><o:p></o:p></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiPvPXYsr4Cq-lt6iuJ0Q6cZClT-3_zfWY2lNEUC1Lc5OdQxmrJdpdWO0q7r0dtxzX166gRiWa7PD4SEbdS2facwXHAtqwjxqUvCx8Cw1tNq1hY3fkZlNVJZlyjqOVs8L4J5YuqoQO67b4/s1600/Figura9.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="235" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiPvPXYsr4Cq-lt6iuJ0Q6cZClT-3_zfWY2lNEUC1Lc5OdQxmrJdpdWO0q7r0dtxzX166gRiWa7PD4SEbdS2facwXHAtqwjxqUvCx8Cw1tNq1hY3fkZlNVJZlyjqOVs8L4J5YuqoQO67b4/s320/Figura9.png" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Durante questa
fase "The Now What", gli studenti danno una dimostrazione di ciò che
hanno imparato e di come lo sanno applicare in modo significativo. Devono,
infatti, realizzare individualmente un prodotto che va oltre quanto hanno
strettamente imparato a lezione e che sia anche applicabile alla vita quotidiana. Questo
risultato corrisponde al livello di apprendimento più alto all'interno della Tassonomia
di Bloom riveduta, vale adire la creazione (<b>Creating)</b> per cui lo studente produce un nuovo prodotto o propone un
diverso punto di vista. In sostanza, gli studenti diventano i narratori del
loro apprendimento<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftn11" name="_ftnref11" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">[11]</span></span><!--[endif]--></span></a>.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: none; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-element: para-border-div; padding: 0cm 0cm 1.0pt 0cm;">
<div class="MsoNormal" style="border: none; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 0cm 0cm 1.0pt 0cm; padding: 0cm; text-align: justify;">
<b>Setting</b>: Questa fase del ciclo, in
presenza nel tempo classe, dà risultati migliori quando si può impostare una
comunicazione faccia a faccia, suddividendo la classe in gruppi. Infatti, le
ragioni di una modalità di apprendimento sincrono sono: che il docente può
guidare il discente verso tipi di progetti e all'utilizzo degli strumenti più adatti e che la discussione in
presenza con i compagni e con i docenti, come tutor, aumenta la motivazione e
offre delle opportunità per il feedback. Ovviamente, in un corso online, gli
studenti possono lavorare sui loro progetti e presentarli ai pari e ai docenti
(peers/educators) durante una comunicazione sincrona come dei forum interattivi
online.<o:p></o:p></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<b>L’organizzazione dell’attività didattica<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Normalmente la
ragione principale per cui si sceglie di effettuare l’apprendimento rovesciato
è legato al fatto che spesso la tradizionale didattica trasmissiva non è oggi
sufficientemente efficace e, spesso, è necessario “sbloccare” lo stato di
passività tramite l’incoraggiamento e/o con un approccio didattico spiazzante,
in grado di sconcertare, spronare e coinvolgere gli alunni.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Per migliorare
gli apprendimenti diventa pertanto fondamentale anche l’organizzazione
dell’attività didattica che il docente è chiamato a predisporre per un suo svolgimento
efficace. Sul piano operativo, l’insegnante è chiamato a preparare i diversi
materiali didattici su cui far studiare gli allievi a casa ed il suo ruolo in
classe consiste nell’animare la discussione e svolgere altre attività di
apprendimento. Gli elementi che devono preventivamente caratterizzare e
strutturare una lezione dovrebbero essere:<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 39.7pt; mso-list: l10 level1 lfo6; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><i>preparare
una premessa sull’argomento da trattare<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 39.7pt; mso-list: l10 level1 lfo6; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><i>individuare
i prerequisiti necessari all’uso corretto delle risorse<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 39.7pt; mso-list: l10 level1 lfo6; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><i>rendere
evidenti e raggiungibili gli obiettivi che la lezione si prefigge di
raggiungere<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 39.7pt; mso-list: l10 level1 lfo6; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><i>facilitare
l’acquisizione delle conoscenze necessarie<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 39.7pt; mso-list: l10 level1 lfo6; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><i>prevedere
la verifica e l’autoverifica delle conoscenze acquisite<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 39.7pt; mso-list: l10 level1 lfo6; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><i>favorire e
facilitare la formulazione di domande pertinenti<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 39.7pt; mso-list: l10 level1 lfo6; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><i>sviluppare
in classe la discussione e il pensiero creativo<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEizqHAv3fi5PaPl1mmww3273Fi3Fev2JIZDjbwmes8MS_A5DFsjfGGcD2Xy_O2qVcRJSL5IAyZ_iUpTCg2RzNzBF518nn6ghJ_94B5pOyXElTsbsIuV5QNPRsTJUYd_wYTGyVs0yzXbFXQ/s1600/Figura10.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEizqHAv3fi5PaPl1mmww3273Fi3Fev2JIZDjbwmes8MS_A5DFsjfGGcD2Xy_O2qVcRJSL5IAyZ_iUpTCg2RzNzBF518nn6ghJ_94B5pOyXElTsbsIuV5QNPRsTJUYd_wYTGyVs0yzXbFXQ/s1600/Figura10.png" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Gli
insegnanti che preparano, per lo studente, il “compito a casa” sono consapevoli
che sarà prevalentemente la visione di un video didattico, possibilmente da
loro predisposto. Naturalmente si dovrà preventivamente insegnare agli studenti
ad essere proattivi durante la visualizzazione dei video assegnati, in modo che
possano comprendere meglio i concetti presentati. In genere, l’insegnante che
ha preparato o scelto il video didattico istruisce gli studenti su come mettere
in pausa o riavviare nuovamente il video, se hanno bisogno di sentire un'altra
volta le informazioni. Al termine della visione gli studenti potranno o
dovranno prendere appunti oppure rispondere alle domande di un breve
questionario per auto-verificare il loro grado di comprensione. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Pertanto gli
studenti nella propria abitazione, esercitandosi in autonomia, ma su
indicazione del docente, iniziano il loro percorso di ricerca dei contenuti,
visionando dei video, navigando nel Web e ricercando le fonti suggerite (<i>sviluppo di capacità di utilizzo dei motori
di ricerca, di controllo delle fonti per quanto riguarda l’autorevolezza, la
rilevanza, l’accuratezza e l’oggettività</i>). <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Ad esempio
allenandosi alla comprensione dei testi, riconoscendo e classificando le
differenti tipologie testuali, impiegando le diverse tecniche di lettura
tramite la scansione e la scelta, elaborando e sintetizzando quei
contenuti ritenuti pertinenti tramite la “<i>messa
a punto</i>” di base (<i>sviluppo della
capacità di coerenza e coesione</i>) e sottoponendo poi, in
classe, quanto prodotto, con l’aiuto della LIM, alla valutazione del gruppo e
sviluppando, con la collaborazione del docente (azione di <i>coaching</i> e di <i>scaffolding</i>),
l’attitudine al confronto, alla condivisione, alle opinioni diverse e provando
a concretizzare quanto appreso in modo che possa essere condiviso ed utilizzato
anche da altri studenti o anche in contesti differenti.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
<b>Flipped classroom, didattica innovativa<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
La modalità
della flipped classroom la suscitato un grande dibattito nel mondo
dell'educazione e, a fianco dei commenti entusiastici per questa innovativa
modalità d'insegnamento, vi sono molte critiche e giudizi non sempre positivi. Diversi
autori ed insegnanti, poi, non si sentono di "condannare" questa
modalità d'insegnamento, ma espongono i loro dubbi e le loro critiche sulla sua validità e sulla sua applicabilità.
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Vediamone
alcune.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
<b>Progressi e svantaggi dell’apprendimento rovesciato<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Inizialmente, se non è stata effettuata una
preparazione ed un allenamento mirato, non sempre questa modalità incontra il
consenso degli studenti. Infatti, se non sono già stati abituati a
trovare soluzioni a problematiche nuove e mai affrontate, a studiare
e rielaborare i concetti da soli, si sentono spaesati, a disagio, in
particolare quando maggiore è la difficoltà ed è più faticoso dover trovare delle risposte.<b> <o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
<b>Flipped classroom come una
innovazione<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Si parla di flipped classroom come di una
innovazione, di un cambiamento epocale nel modo di fare scuola e la si propone
come unica alternativa, rispetto alla modalità trasmissiva, dimenticando
le altre metodologie e strategie didattiche che si basano sull'aspetto
collaborativo partecipativo. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<i>"</i><i><span style="background: white; color: #2e2e2e; font-family: "Georgia","serif"; font-size: 5.0pt;"> </span>In molte
altre presentazioni si critica soltanto e fortemente sia la lezione frontale,
dando per scontato che sia l’unico metodo esistente in tutte le classi di ogni
ordine e scuola italiani in voga dagli anni ’30 fino al 2013, sia chi
utilizza altre strategie comunicative che non siano il modello suddetto,
parlando di “perdite di tempo” e di insuccesso scolastico reiterato<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftn12" name="_ftnref12" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">[12]</span></b></span><!--[endif]--></span></a>".<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
La presunta
novità di questa modalità di lezione, infatti, richiama altre precedenti e già
sperimentate, se non archiviate:<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
"<i>Potrebbe sembrare un approccio eccessivamente
pragmatico. In realtà si basa sul consolidato modello pedagogico del <b>Mastery Learning</b>, l’apprendimento per
la padronanza nato negli anni Settanta che, tra le altre cose, si scaglia
contro l’idea che esistano studenti di serie A e di serie B, in grado o meno di
raggiungere accettabili livelli di prestazione.<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<i>Il Mastery Learning punta a far ottenere il
massimo livello di padronanza al maggior numero di studenti (se possibile alla
loro totalità), nel rispetto dei ritmi e degli stili di apprendimento dei
soggetti. Il flipped learning in fondo ne rappresenta un’applicazione
aggiornata ai tempi delle tecnologie digitali e dei social network. Il
ribaltamento del tempo consiste semplicemente nello spostare a casa i momenti
di istruzione che richiedono un’interattività limitata, attraverso lo studio in
autonomia<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftn13" name="_ftnref13" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">[13]</span></b></span><!--[endif]--></span></a></i>".<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
"<span style="background: white;"> <i>L’idea di far
seguire la lezione con la visione di materiali didattici non è particolarmente
originale (di fatto è una delle tante forme che può assumere il<span class="apple-converted-space"> </span><em><b><span style="border: none windowtext 1.0pt; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-border-alt: none windowtext 0cm; padding: 0cm;">blended learning</span></b></em>).
Ciò nonostante l’aver dato un nome a questo modello didattico ne sta
determinando un certo successo.<span class="apple-converted-space"> </span>Dal
punto di vista metodologico siamo in presenza di una mescolanza tra modelli di <em><span style="border: none windowtext 1.0pt; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-border-alt: none windowtext 0cm; padding: 0cm;">istruzione diretta</span></em><span class="apple-converted-space"> </span>(“<b>direct
instruction</b>”) e di<span class="apple-converted-space"> </span><em><span style="border: none windowtext 1.0pt; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-border-alt: none windowtext 0cm; padding: 0cm;">apprendimento costruttivista</span></em></i>.<i> Il risultato finale, infatti, è una classe
in cui l’insegnante non è il “saggio sul palcoscenico”, ma la “guida a lato” e
dove gli studenti possono ottenere una formazione personalizzata e, nello
stesso tempo, <span style="border: none windowtext 1.0pt; mso-border-alt: none windowtext 0cm; padding: 0cm;">assumersi la responsabilità del proprio
apprendimento<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftn14" name="_ftnref14" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><b><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 1pt none windowtext; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 10pt; padding: 0cm;">[14]</span></b></span><!--[endif]--></span></a>"</span></i>.
</span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Una docente ha
realizzato un piccolo video e si propone di farlo vedere alla classe, ma
osserva:" <i>Non mi sono ancora
azzardata a dirgli di vederlo a casa senza proiettarlo anche a scuola … ho
paura che tre quarti di loro arriverebbe comunque in aula senza averlo visto,
senza contare che ho ragazzi che a casa non hanno il computer"</i>. Sempre
nei commenti, si dice: " <i>Mi sembra
che l’approccio “flipped classroom” possa essere considerato come una delle
varianti di didattica blended, in cui cioè una parte degli apprendimento, o in
fase di preattivazione o di consolidamento, viene spostato al di fuori
dell’aula. Nel caso specifico può avere una funzione particolare come
“anticipazione” o “allineamento iniziale”. Presuppone però due precondizioni:
studenti già motivati e capaci di autogestirsi; materiali didattici
opportunamente predisposti e supporti tecnologici adeguati per tutti. Spesso
gli studenti hanno (ahimè) bisogno di essere guidati passo - passo<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftn15" name="_ftnref15" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">[15]</span></b></span><!--[endif]--></span></a></i>".<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
<b>L'applicabilità e il risparmio di tempo.<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Facciamo un po'
di conti per vedere quanto può essere effettivamente il risparmio di tempo.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Nella prima
fase gli studenti devono "vedere" i video proposti dall'insegnante e
rispondere a delle domande di verifica o di comprensione. I video durano circa
5 minuti, ma, in genere, i contenuti vengono esposti abbastanza velocemente e,
quindi, bisogna fermare e riavviare la proiezione, se non ritornare indietro
più volte. Diciamo 10 - 15 minuti. Se lo studente è coscienzioso, lo rivede,
altri 5 - 10 minuti per avere una visione globale del senso dell'argomento. Poi
deve rispondere alle domande: 10 - 20 minuti se tutto va bene. E siamo oltre la mezz'ora. Ma sono sufficienti 5
minuti di video per trattare l'intera lezione o si devono vedere 2 o 3 video?
Diversamente il tempo si moltiplica per il numero di video. Poi dovrebbe
confrontarsi con i compagni su una chat per discutere o chiarire i diversi
aspetti. Rielaborare le sue proposte e domande da porre in classe ai compagni e
al docente. Minuti ... Se lo studente ogni giorno ha da 4 a 5 materie a scuola
e tutte proposte in modo flippato, quanto tempo deve impiegare ogni giorno
nello studio a casa? <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Nella seconda
fase, gli studenti a scuola discutono, chiariscono i dubbi, approfondiscono ed
elaborano i contenuti. Riferiamoci, ancora, ad una situazione abbastanza
comune: mattinata di 5 ore, 5 materie, durata lezione di 60 minuti, classi di
24 allievi.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Per la normale
gestione burocratica della lezione (appello, entrate, uscite, compiti da dare
per la prossima volta ...) supponiamo di spendere dai 5 ai 10 minuti. Avendo 24
studenti, abbiamo formato 6 gruppi di studio di 4 studenti ciascuno, di
conseguenza, sono a disposizione di ogni gruppo meno di 10 minuti (circa
8'20'') per discussioni e chiarimenti che non siano comuni a tutti gli studenti.
Se poi qualcuno non ha visto il video, non ha capito o altro, il tutto deve
essere rimandato al prossima lezione. Si potrebbe dire che la flipped classroom
non può essere la modalità di insegnamento prevalente di tutti i giorni e tutte
le occasioni.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
<b>Utilizzo di Internet per lo studio<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
Vediamo alcuni contributi della
rete sulla diffusione e utilizzo dei computer, Tablet e smartphone da parte dei
nostri studenti.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhaM5E_h22wJCS_Bc7wvgqBaPRTIl9KJ1c3Cvawst9a5YXncH9bxs-HqV2gjPiz78JZn_bFOJ2IlsVGMmQQb4v-th6ODOQWa93mPEAANx8Jq2oTEPj5C1-cNmOXJqJdL_1M-snWaMZed6c/s1600/Figura11.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="248" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhaM5E_h22wJCS_Bc7wvgqBaPRTIl9KJ1c3Cvawst9a5YXncH9bxs-HqV2gjPiz78JZn_bFOJ2IlsVGMmQQb4v-th6ODOQWa93mPEAANx8Jq2oTEPj5C1-cNmOXJqJdL_1M-snWaMZed6c/s320/Figura11.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<b><i>Sintesi
dei dati sulla diffusione di in Italia –
Audiweb Trends giugno 2014<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftn16" name="_ftnref16" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">[16]</span></b></span><!--[endif]--></span></a></i></b><i>
<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<i>In base al
nuovo report trimestrale sulla diffusione di
online in Italia [...] nel primo semestre del 2014 sono 39,7 milioni gli
italiani tra gli 11 ed i 74 anni che possono accedere a da locazioni fisse (da casa, ufficio o da un
luogo di studio) o da mobile, l’83,9% della popolazione nella fascia d’età
considerata. <o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<i>Nell’ultimo
anno l’accesso ad Internet da differenti device e location presenta un trend di
diffusione costante, con valori particolarmente in crescita per i device
mobili, smartphone e Tablet. <o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<i>Risultano, infatti:<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<i>-
un’elevata disponibilità da casa attraverso computer (35,5 milioni di individui
tra gli 11 e i 74 anni, pari al 75,1% dei casi);<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<i>- 25
milioni gli individui che dichiarano di accedere a da telefono cellulare/smartphone (il 53,2%
degli italiani in target), con una crescita del 13,7% nell’ultimo semestre
(gennaio – giugno 2014);<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<i>- 9 milioni
coloro che dichiarano di accedere da Tablet, con una crescita annuale pari
all’88% (giugno 2014 VS giugno 2013).<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
La disponibilità nelle scuole<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<i>A che punto
si trova la scuola italiana riguardo alla dotazione tecnologica? Una recente
indagine della Commissione Europea, conclusa a fine 2012, ha analizzato lo
stato e l’uso delle infrastrutture ICT, le attività basate sull'ICT e le
competenze digitali. I risultati non sono incoraggianti per le scuole italiane,
in particolare sul fronte delle infrastrutture digitali. In media la
disponibilità di computer connessi a nelle scuole europee è di uno ogni 14
studenti, mentre in Italia è di uno ogni 158. Inoltre, la percentuale di scuole
italiane senza banda larga è tre volte al di sopra della media UE<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftn17" name="_ftnref17" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">[17]</span></b></span><!--[endif]--></span></a>.</i><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
Le percentuali di utilizzo di
per utilizzo didattico sono sicuramente in aumento, dato che per
iniziativa degli insegnanti, Tablet, smartphone (mobile learning) sono sempre più
utilizzati ad uso didattico nelle classi a scuola, ma l'utilizzo per la
didattica è meno del 10%.<o:p></o:p></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhy4DdoE_R9C5xhsLaPDkmAGbiKuhX4tzyoXsn_d7bj1p54T6fW352lUOScVMiw35J42k9i9I1W994dge_RjS_sOvyMPAhAwcACTaYiUMLUoh73VcfiXwLINIpXWhQTmiOtKm5N6Idrnog/s1600/Figura12.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="276" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhy4DdoE_R9C5xhsLaPDkmAGbiKuhX4tzyoXsn_d7bj1p54T6fW352lUOScVMiw35J42k9i9I1W994dge_RjS_sOvyMPAhAwcACTaYiUMLUoh73VcfiXwLINIpXWhQTmiOtKm5N6Idrnog/s400/Figura12.png" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
Nell'utilizzo a casa la situazione è un po' diversa.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<i>Quasi il 90
% del campione dichiara di utilizzare Internet per accedere a social network,
il 36,4% ricerca informazioni online, il 20,9% gioca online a videogiochi,
l’8,5% degli adolescenti intervistati sfrutta la rete per attività di tipo sessuale (video erotici
e/o pornografia), il 4,5% utilizza la connessione per giocare d’azzardo. Il 3,8
% del campione non dichiara i contenuti delle attività alle quali si dedica
online.<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftn18" name="_ftnref18" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">[18]</span></b></span><!--[endif]--></span></a><o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<i>In
particolare l’indagine<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftn19" name="_ftnref19" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">[19]</span></b></span><!--[endif]--></span></a>
permette di accertare l’attuale rendimento scolastico dei ragazzi intervistati
e il loro atteggiamento verso l’utilizzo di strumenti di connessione quali, ad
esempio, gli smartphone, mettendo in luce: la frequenza delle connessioni
giornaliere, la durata complessiva del tempo trascorso quotidianamente online,
il tipo di attività svolta online (social network, videogame, sex activities,
gioco d’azzardo/poker online, infosurfing), l’attitudine a spegnere il
cellulare durante le ore di studio e di interrompere la connessione durante la
notte, prima di andare a dormire</i>.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
<i>Dalla ricerca emerge una nuova
definizione del profilo delle giovani generazioni di adolescenti. Il 66,5%
degli adolescenti intervistati non sospende mai la connessione mentre studia.
Il 59,1 % non interrompe la connessione durante il riposo notturno.<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
La flipped
classroom sembra una didattica debole, forse, perché a parte invertire la fase
di approccio agli argomenti rispetto alla loro discussione e approfondimento,
non propone una struttura, una metodologia precisa in cui inquadrare l'attività
didattica. Non vengono proposte delle indicazioni strategiche ma frasi
generiche ripetute come slogan. Alla fase a casa di visione di video o
materiali predisposti, che richiama i principi del comportamentismo e della
didattica trasmissiva - si cita ancora la Tassonomia di Bloom - segue una fase
in classe di discussione, ampliamento e approfondimento dei significati che
alla meglio si può definire un tipo di attività laboratoriale ma non
necessariamente costruttivista.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
L'idea di
avere un gruppo di allievi in parte già preparato e documentato sul contenuto
proposto, mediante la visione di materiali che lo trattano adeguatamente ed
esaustivamente, sicuramente non è male. Ma ci sarebbe da chiedersi dove sono
andati a finire gli anticipatori cognitivi (Ausubel, Novak, Jonassen)
l'apprendimento graduale secondo la spirale di Bruner, gli stili di
apprendimento, le intelligenze multiple di Gardner.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Si parla di materiale video, ma quale?
Quello che viene proposto in rete lascia spesso a desiderare per chiarezza,
proprietà di esposizione, aspetto comunicativo.<o:p></o:p></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgnfW61f49j-pqB9Q_9N6TQ3cls4qvVnx9N1143sCo7VMdf1lHd1jsmevk9XPCqcdKytVaNaDAmX_HXajmUDJ_KHsrDuQhXmocZzczVU8acj7Knn0E1jAeU6fG05myhZRObYyDw8vvHZNk/s1600/Figura13.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="86" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgnfW61f49j-pqB9Q_9N6TQ3cls4qvVnx9N1143sCo7VMdf1lHd1jsmevk9XPCqcdKytVaNaDAmX_HXajmUDJ_KHsrDuQhXmocZzczVU8acj7Knn0E1jAeU6fG05myhZRObYyDw8vvHZNk/s400/Figura13.png" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoCaption" style="text-align: center;">
Figura <!--[if supportFields]><span
style='mso-element:field-begin'></span><span
style='mso-spacerun:yes'> </span>SEQ Figura \* ARABIC <span style='mso-element:
field-separator'></span><![endif]-->13<!--[if supportFields]><span
style='mso-no-proof:yes'><span style='mso-element:field-end'></span></span><![endif]-->
- Esempi video-lezioni<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Vediamo, al di là della preparazione dei
docenti che li hanno prodotti e la validità degli argomenti presentati, alcuni
esempi: Immagini di lavagne con testi poco leggibili e "sgorbi",
"faccioni" che ci raccontano la vita dei grandi, testi che scorrono
nello stile di guerre stellari ..<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
La maggior parte dei materiali si
riferiscono a materie scientifiche: matematica e geometria, mentre quelli che
si riferiscono alle materie umanistiche sono in numero minore e ripropongono,
spesso, la struttura dei PowerPoint.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<i>Ho
visionato qualche lezione in italiano (se ne trovano tante digitando “Flipped
classroom”) molto simpatiche … monologhi con pause previste dall’insegnante,
battute previste dall’insegnante, domande a cui non segue nessuna risposta … non
ce la posso fare<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftn20" name="_ftnref20" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">[20]</span></b></span><!--[endif]--></span></a>. [...] Ma per la
matematica no<b>.</b> Non riuscirei a rinunciare agli sguardi dei
bambini durante una spiegazione perché essi la modulano, la diramano, la
declinano nei modi più diversi per poter essere funzionale alla
comprensione. Le “lucine che si
accendono” io le voglio vedere … ne ho bisogno. E chiunque mi può dire
che perdo tempo … ma io ho la prova che non è così.<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Si parla di
materiali prodotti dagli insegnanti appositamente, ma quanti hanno la
creatività, la capacità la volontà di prepararli? O ci si affiderà a quelli già
pronti che sono a disposizione.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
In
particolare, non è applicabile per ogni attività didattica e in modo generico
per ogni lezione, ma prevalentemente per quelle che richiedono di seguire una
procedura da ripetere o da apprendere, come degli esercizi di approfondimento o
come stimolo per ricerche guidate. Non è applicabile in tutte le classi perché
richiede una struttura tecnologica, una preparazione specifica degli studenti,
dato che la capacità di gestire questo tipo di didattica che non si può
improvvisare.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<b>Lavagna interattiva digitale e Flipped
classroom<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
A nostro
parere, la modalità didattica della classe rovesciata, come tutti gli strumenti
e le tecniche didattiche, può dare buoni risultati se utilizzata in modo
opportuno e conveniente per l'apprendimento e il successo formativo.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Come ben sappiamo la LIM ha assunto il ruolo
di mediatore interattivo, ormai fondamentale in moltissime classi di livelli
scolastici diversi, in quanto configura e realizza un ambiente di apprendimento
multimediale; la LIM trasporta e trasferisce nella realtà quotidiana tutti i
canali di comunicazione messi a disposizione dalle reti telematiche e tutte le
prerogative introdotte dagli strumenti digitali, pertanto ben si presta e
possiede tutte le caratteristiche per adattarsi anche a questa metodica
didattica<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftn21" name="_ftnref21" title=""><sup><!--[if !supportFootnotes]--><sup><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-font-weight: bold; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">[21]</span></sup><!--[endif]--></sup></a>.
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
L'utilizzo
degli strumenti della Lavagna digitale permette ai docenti e agli studenti di
realizzare pagine inserendo testi editabili, quindi con la possibilità di
rielaborarli e integrarli con osservazioni e approfondimenti. Formule
matematiche chiaramente leggibili, figure geometriche di forma corretta,
corrispondente a quella canonica, e rispondente alle necessità dell'analisi
delle loro caratteristiche, alla loro manipolazione mediante strumenti come:
compasso, goniometro, righello, squadre. Costruzione di pagine con testi,
immagini, inserti video per approfondimento, secondo una logica corrispondente
alle regole della comunicazione visiva, fondamentale per la loro lettura e
comprensione. I vari medium hanno la loro struttura e trasmettono il loro
messaggio: il testo di un libro, una video, una pagina di un PowerPoint o di
lavagna sono diverse espressioni e presentazioni di un contenuto che viene
virtualizzato secondo il medium scelto, ma vanno redatte, lette e interpretate
in modo differente. La scelta della modalità di rappresentazione dei contenuti
non deve essere casuale, ma corrispondere alle finalità che il docente e gli
studenti si propongono nella costruzione dell'oggetto didattico che intendono
realizzare. Un video è una comunicazione mediata che si avvicina a quella
faccia a faccia, ma non ne ha tutti gli indizi comunicativi. Presenta la
replica di un avvenimento, di un percorso, di una procedura, quindi, una
duplicazione della realtà che una volta compiuta è immutabile. Un prodotto
chiuso e perfetto che può essere solo replicato, direbbe Baudrillard<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftn22" name="_ftnref22" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">[22]</span></span><!--[endif]--></span></a>.
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Una pagina di
una presentazione (PowerPoint) è nata, principalmente, "per proiettare e
quindi comunicare su schermo, progetti, idee, e contenuti, potendo incorporare:
testo, immagini, grafici, filmati, audio e potendo presentare tutto questo con
animazioni di alto livello"<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftn23" name="_ftnref23" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">[23]</span></span><!--[endif]--></span></a>.
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Una
presentazione schematica e sintetica dei contenuti proposti può essere utile
per richiamare alla mente gli aspetti fondamentali, i punti salienti di un
argomento, di una storia, di una procedura, che già si conosce, ma non per
trattare l'argomento nei suoi aspetti più significativi,<i> </i>più profondi, di fare nessi e
inferenze tra i differenti concetti. Il rischio è un apprendimento superficiale, dato che può esserci un
collegamento con gli anticipatori cognitivi, un'integrazione dei nuovi concetti
nella rete della nostra conoscenza. Può portare al disorientamento e
all'overload cognitivo.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<i>Secondo
Maryanne Wolf, Internet offre l'apparenza della semplicità dovuta allo
sforzo dei webmaster di migliorare l'usabilità dei website. Infatti è facile
per chi non vuole fare nessuno sforzo cognitivo abbandonare un website
complesso e trovarne un altro apparentemente più semplice e appariscente.
Internet offre una quantità sterminata di informazioni che sembrano accessibili
senza sforzo critico, cioè senza avvertire il bisogno di "andare oltre
l'informazione data<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftn24" name="_ftnref24" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">[24]</span></b></span><!--[endif]--></span></a>.<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<i> <o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<i>Quello che
mi chiedo è se il giovane lettore tipico consideri l'analisi del testo e la
ricerca di strati di significati più profondi sempre più anacronistici, a causa
della sua abitudine all'immediatezza e all'apparente completezza delle
informazioni mostrate dallo schermo di un computer. [...] Mi domando quindi se
i nostri figli stiano imparando il cuore del processo di lettura: andare al di
là del testo<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftn25" name="_ftnref25" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">[25]</span></b></span><!--[endif]--></span></a> [...] che per lo
psicologo Jerome Bruner, è il vero vantaggio della lettura. Secondo Bruner la
capacità generativa della lettura crea nuova conoscenza per il lettore (e le
sue esperienze), e nuova informazione per coloro che si relazionano con il
lettore.<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Gli allievi, tramite il software della LIM
installato sui propri PC o Notebook ( sui Tablet non tutti i software
disponibili per la LIM al momento offrono prestazioni significative), vengono
impegnati presso la propria abitazione, a preparare le loro ricerche e/o le
loro presentazioni da condividere poi in rete o in classe con il docente e gli
altri compagni o anche, come suggeriamo, di utilizzarle in situazioni
comunicative alternative <i>( es.: a
studenti di altre classi, ai propri genitori, a convegni, a concorsi, presso
musei, …</i>). <o:p></o:p></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhHtVDiXGO_HqL-LB4C1eehYO7LARHD_BVRRqwYQllwx_iW2W9fbYLFsA8qEUKxneUpEHeQJYDhLOKb4MiTJQ04d8scGEMDXCZH236hBycHBZRdAe8gI1PY8hfXmFGGN96hHobVVnq7uFY/s1600/Figura14.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhHtVDiXGO_HqL-LB4C1eehYO7LARHD_BVRRqwYQllwx_iW2W9fbYLFsA8qEUKxneUpEHeQJYDhLOKb4MiTJQ04d8scGEMDXCZH236hBycHBZRdAe8gI1PY8hfXmFGGN96hHobVVnq7uFY/s1600/Figura14.png" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
La
presenza della LIM in classe permette poi agli alunni, facilitati dalla
multimedialità, di condividere<b>, </b>approfondire
e far apprendere<b> </b>con i propri
compagni gli sforzi documentali secondo
le modalità di collaborazione e cooperazione che il docente avrà predisposto
nella organizzazione didattica della classe. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
La richiesta
però di un uso corretto e consapevole delle tecnologie digitali, nello
specifico del software della LIM, richiede alcune abilità chiave che devono
essere preventivamente insegnate e spiegate agli allievi in modo che la
fruizione e/o la produzione delle risorse didattiche (es. video) diventi
effettivamente efficace e formativa. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
A nostro parere, la LIM, proprio perché è
uno strumento interattivo e multimediale, permette di integrare all'interno dei
suoi file (Aggregatore di risorse) tutti gli oggetti testuali (testi narrativi,
video, audio, iconici) secondo le finalità del prodotto didattico, che docenti
e studenti si propongono di realizzare insieme in modo collaborativo.
L'esposizione schematica dei concetti più rilevanti, corredata da immagini, che
ne completino il significato (doppio codice di Paivio<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftn26" name="_ftnref26" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">[26]</span></span><!--[endif]--></span></a>)
e che non siano solo abbellimenti, possono trovare gli opportuni
approfondimenti negli allegati al file. Testi, immagini, video, animazioni
flash possono costituire un solo pacchetto didattico con le pagine della
lavagna (Sistema di comunicazione).<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Lo strumento videoregistratore permette di
realizzare dei video corredati di audio di tutte le azioni che compaiono sullo
schermo/pagina di lavoro della LIM. Questa funzione oltre a quella che si
effettua sfogliando nel browser delle pagine (LIM, come un blocco di
fogli), permette di tenere
traccia dello sviluppo dell’esperienza:
il tracciamento della lezione o dell'UdA prodotta.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Il
tracciamento permette agli studenti:<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 39.7pt; mso-list: l8 level1 lfo8; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">•<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->apprendimento per fasi destrutturando la lezione<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 39.7pt; mso-list: l8 level1 lfo8; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">•<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--> aggancio
con i concetti già presenti nella propria conoscenza, cioè gli anticipatori
cognitivi<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 39.7pt; mso-list: l8 level1 lfo8; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">•<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->ricostruzione nella mente del ragionamento e dei
significati sottesi secondo i propri tempi, le modalità di apprendimento e le
proprie conoscenze<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 39.7pt; mso-list: l8 level1 lfo8; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">•<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--> non solo
ricostruire il ragionamento, ma la possibilità di riviverlo e di farlo proprio <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 39.7pt; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Nell'esame del
Modulo 2 della certificazione LIM di AICA, viene chiesto al candidato di
realizzare un video, con commento audio, di un percorso didattico significativo
inerente all'argomento didattico proposto, Quindi: una dimostrazione,
l'esecuzione di un esercizio tipo, il commento di un brano o di una poesia ...<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
La possibilità
di “registrare dei video” con i percorsi, le presentazioni e/o le spiegazioni
del docente o degli allievi e di creare pertanto una raccolta di materiali che,
se previsto e organizzato, diventano “<i>patrimonio
didattico della classe”,</i> e/o di tutti, e possono ovviamente essere rivisti
e/o riutilizzati tutte le volte che è necessario.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Poi con
l’aiuto del “riproduttore video”, sempre disponibile come strumento sul
software della LIM, i video raccolti anche nella <i>Play list</i>, dopo essere stati caricati, possono, per mezzo dell’uso
del tasto “<i>pausa”</i> e “<i>riavvio”</i> essere fermati o rivisti
nuovamente più volte. Durante la visione del video stesso è possibile, sui
fotogrammi bloccati, effettuare o scrivere, con l’aiuto dell’inchiostro
digitale: <i>annotazioni, sottolineature,
commenti, evidenziazioni dei punti salienti o poco chiari</i>, infine con il
tasto “<i>Cattura</i>” effettuare l’arresto
e il successivo salvataggio e trasferimento, delle varie schermate commentate,
direttamente sulle pagine della LIM, realizzando un documentazione della
rielaborazione e dell'approfondimento del video visto. E’ possibile anche
modificare la velocità di riproduzione del video e regolare l’intensità del
volume del sonoro, creare delle “<i>Play
list</i>” di video didattici indicati dal docente e/o, eventualmente, reperiti
in rete legati allo stesso argomento o disciplina scolastica. <o:p></o:p></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijFHP0Efr38wQxHcvYeC9LXCjJADIZX9yb3Cxzk3RwMU-fpwPFgG8Hh0NDlgFmlbab7GXp7VRkFVHtm90uOOEd1MdexNfPq5qreW3rMpTRQb9MSrhHipfLixSiu5Pu_6yUMxossGIN-kQ/s1600/Figura15.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijFHP0Efr38wQxHcvYeC9LXCjJADIZX9yb3Cxzk3RwMU-fpwPFgG8Hh0NDlgFmlbab7GXp7VRkFVHtm90uOOEd1MdexNfPq5qreW3rMpTRQb9MSrhHipfLixSiu5Pu_6yUMxossGIN-kQ/s1600/Figura15.png" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Numerosi sono
i software di appoggio, molti dei quali anche gratuiti, che possono essere
utilizzati sia dal docente che dagli allievi, e come si sa, la rete Internet è
una fonte inestimabile di risorse in continuo rinnovamento e aggiornamento. <b><o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
In questo modo lo stesso studente può
scegliere secondo la propria volontà lo “strumento” più idoneo al suo percorso
e creare poi le condizioni per adeguare il ritmo della visione secondo le
proprie necessità di apprendimento e permettere così di trasformare le
conoscenze in vere e proprie competenze. Questa modalità di apprendimento
attivo inoltre consente anche al docente di individuare, grazie ai suoi
allievi, i limiti del proprio video didattico e di apportare quelle modifiche
necessarie ed efficaci al miglioramento, al chiarimento e alla semplificazione
della sua comunicazione<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftn27" name="_ftnref27" title=""><sup><!--[if !supportFootnotes]--><sup><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-font-weight: bold; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">[27]</span></sup><!--[endif]--></sup></a>.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
I software di appoggio alla lezione
consentono anche la possibilità di utilizzare procedure per creare lezioni
video sia da parte dei docenti sia da parte degli allievi e permettono, oltre a
gestire il video, di formulare domande relative al video prodotto, e/o di
assegnare, in modo differenziato e mirato, i compiti ai singoli alunni o ai
gruppi di alunni precostituiti. I docenti, identificato l’argomento, l’obiettivo
e scelto il video adatto allo scopo (<i>se
non realizzato da loro stessi</i>), tramite i principali siti che mettono a
disposizione materiali video (es. <i>YouTube,
Vimeo, TeacherTube, …</i> ), possono personalizzare, realizzare, inserire ed
assegnare sulla timeline del video stesso, diverse attività (<i>formulare domande, predisporre risposte
singole o a scelta multipla, affermazioni,</i> ) da utilizzare in modo sincrono
durante la sua visione<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftn28" name="_ftnref28" title=""><sup><!--[if !supportFootnotes]--><sup><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-font-weight: bold; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">[28]</span></sup><!--[endif]--></sup></a>.
<o:p></o:p></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiWtbRxgDKUu3y3NCMvBqE2_env1NFXNjlmlcy0jfG6SyS_Kuwonyy6_JVkSNgKTYP7XX3X-D2jwOuYeDOUDVjsskcN1nGe_TkkcZOS6nOfeI_w2d7Rd2qtTp6o7-bY6nWCvTE3Q16nckY/s1600/Figura16.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="304" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiWtbRxgDKUu3y3NCMvBqE2_env1NFXNjlmlcy0jfG6SyS_Kuwonyy6_JVkSNgKTYP7XX3X-D2jwOuYeDOUDVjsskcN1nGe_TkkcZOS6nOfeI_w2d7Rd2qtTp6o7-bY6nWCvTE3Q16nckY/s640/Figura16.png" width="640" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Dopo la selezione di una classe e/o di una
particolare lezione, è possibile, al termine raccogliere e tabulare in tempo
reale per ciascuna domanda formulata i dati dell’apprendimento fatto da ogni allievo
o dal gruppo e visualizzare gli argomenti che hanno bisogno di essere “<i>ri-insegnati</i>” e/o identificare chi ha
bisogno di maggiore attenzione su quel determinato argomento di lezione. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<b>Interazione e integrazione della LIM con gli atri dispositivi<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftn29" name="_ftnref29" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">[29]</span></b></span><!--[endif]--></span></a>
e gestione della flipped classroom con la LIM<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Essendo il
sistema LIM (Computer, videoproiettore, lavagna digitale) un aggregatore di
risorse e un sistema di comunicazione,
premette l'interazione e l'integrazione con altri dispositivi, trasformandosi,
con l'applicazione di opportune metodologie e strategie didattiche, da
strumento ad ambiente di apprendimento in cui la flipped classroom può essere
inserita con profitto per l'apprendimento e il successo formativo degli
studenti.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiEH7jDsGwA5oISoeNJPD0eLQz28xdvmPpiOT3BQYskQ614MD2edDTn2WUF_8lMKuCprBKBZQOOAjWZ3FVQWL66pTvK8V5qDu_81WBgx0lw17WQ9kGJ_1g5jthlfSYYVcppifsRo0W6Muw/s1600/Figura17.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="248" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiEH7jDsGwA5oISoeNJPD0eLQz28xdvmPpiOT3BQYskQ614MD2edDTn2WUF_8lMKuCprBKBZQOOAjWZ3FVQWL66pTvK8V5qDu_81WBgx0lw17WQ9kGJ_1g5jthlfSYYVcppifsRo0W6Muw/s400/Figura17.jpg" width="400" /></a></div>
<div align="center" class="MsoCaption" style="text-align: center;">
Figura <!--[if supportFields]><span
style='mso-element:field-begin'></span><span
style='mso-spacerun:yes'> </span>SEQ Figura \* ARABIC <span style='mso-element:
field-separator'></span><![endif]-->17<!--[if supportFields]><span
style='mso-no-proof:yes'><span style='mso-element:field-end'></span></span><![endif]--><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Vediamo l'aspetto
interazione e integrazione di dispositivi di classe, di gruppo o individuali.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Il sistema LIM
è costituito da un computer che ha la funzione di gestione e di controllo della
lavagna, tramite il software proprietario. Date le sue caratteristiche hardware
e software, il computer è uno strumento di produttività a disposizione del
docente e di tutta la classe che permette di utilizzare diversi tipi di
programmi per la progettazione, la realizzazione e pubblicazione online delle
lezioni e delle UdA. Il videoproiettore, interfaccia di visualizzazione con il
supporto lavagna, consente alla lavagna di essere uno strumento di classe per
la collaborazione docente - studenti, grazie alla visualizzazione,
presentazione e integrazione dei contenuti. Al sistema lavagna, si possono
associare altri dispositivi fissi e mobili, individuali o di gruppo, collegati
con la rete, che permettono, secondo la loro tipologia, le loro prestazioni e
le loro caratteristiche, la ricerca delle informazioni, la pubblicazione dei
prodotti didattici, la condivisione sui social network e lo storage nei cloud.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Da un punto di
vista dell'utilizzo e della scelta delle metodologie e strategie, la modalità
flipped classroom, a nostro parere, trova applicazione con soddisfazione, in
una seconda fase, quando agli studenti sono stati proposti i concetti
fondamentali e scientifici della materia, secondo la metodologia scelta dal
docente. Dopo un conveniente periodo d'istruzione e formazione all'utilizzo
degli strumenti, delle risorse e dei software scelti a supporto della
didattica, nella seconda fase, il docente , secondo le finalità che si è
proposto, sceglie la metodologia o la
strategia didattica corrispondente. Può essere utile considerare di utilizzare
più strategie da mettere in atto in momenti diversi del percorso didattico
secondo le necessità di apprendimento degli studenti.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Le strategie
che proponiamo sono quelle che sono elencate nel Syllabus 2.1 della
certificazione Cert-LIM Interactive Teacher di AICA e che, secondo noi, sono le
più adatte, tra quelle conosciute, per una didattica con la LIM. Il ventaglio
delle tecniche didattiche proposte nella tabella si richiamano alle modalità e
alla filosofia di una didattica costruttivista<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftn30" name="_ftnref30" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">[30]</span></span><!--[endif]--></span></a>.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center">
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 16.95pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;">
<tbody>
<tr>
<td colspan="2" style="background: #F2F2F2; border: solid windowtext 1.0pt; mso-background-themecolor: background1; mso-background-themeshade: 242; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 470.4pt;" valign="top" width="627"><div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 4.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; tab-stops: 289.35pt; text-align: center;">
<b><span style="color: #003e6c;">Metodologie e
strategie proposte per una didattica con la LIM<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftn31" name="_ftnref31" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><b><span style="color: #003e6c; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">[31]</span></b></span><!--[endif]--></span></a><o:p></o:p></span></b></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: #F2F2F2; border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-background-themecolor: background1; mso-background-themeshade: 242; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 279.05pt;" valign="top" width="372"><div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 4.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: center;">
<b><span style="color: #005696;">Finalità
di utilizzo<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
<td style="background: #F2F2F2; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-background-themecolor: background1; mso-background-themeshade: 242; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 191.35pt;" valign="top" width="255"><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span style="color: #005696;">Strategie e
strumenti<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 279.05pt;" valign="top" width="372"><div class="MsoNormal">
Potenziare l'esposizione del docente/formatore ed erogare
contenuti disciplinari.<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 191.35pt;" valign="top" width="255"><div class="MsoListParagraph" style="margin-left: 16.75pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo12; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Trasmissiva potenziata dagli strumenti della
LIM in forma dialogata o partecipativa con alternanza di fasi trasmissive e
costruttive (blended)<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 279.05pt;" valign="top" width="372"><div class="MsoNormal">
Potenziare l'efficacia comunicativa dell’esposizione
degli studenti/corsisti grazie
alla multimedialità<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 191.35pt;" valign="top" width="255"><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 16.75pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo12; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Organizzatori grafici<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 16.75pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo12; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Brainstorming<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 16.75pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo12; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Tabella KWL<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 16.75pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo12; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--> Modello
progettuale dell'esagono<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 16.75pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo12; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-family: Symbol; font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US">Web strategies (Hotlist, Scrapbook, Knowledge Hunt, Subject Sampler)<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 45.55pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 45.55pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 279.05pt;" valign="top" width="372"><div class="MsoNormal">
Ricerca delle informazioni e realizzazione di attività
laboratoriali, sia in forma collaborativa che cooperativa, per la rielaborazione
delle informazioni e la realizzazione di prodotti didattici su argomenti di
studio o di approfondimento. <o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 45.55pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 191.35pt;" valign="top" width="255"><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 16.75pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo12; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Strategia del Big6<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 16.75pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo12; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Brainstorming<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 16.75pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo12; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Organizzatori grafici (mappe)<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 16.75pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo12; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Tabella KWL<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 46.2pt; mso-yfti-irow: 5;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 46.2pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 279.05pt;" valign="top" width="372"><div class="MsoNormal">
Realizzare un’attività didattica (UdA) facendo ricorso a
risorse della rete o altro (libri, cd/dvd, riviste, enciclopedie) già
definite e reperite dal docente, tramite un percorso guidato (processo).<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 46.2pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 191.35pt;" valign="top" width="255"><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 16.75pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo12; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Caccia al tesoro della conoscenza<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 16.75pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo12; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Strategia del WebQuest<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 16.75pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo12; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Organizzatori grafici (mappe)<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 16.75pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo12; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Tabella KWL<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 33.45pt; mso-yfti-irow: 6;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 33.45pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 279.05pt;" valign="top" width="372"><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Proporre discussioni e
confronti di opinione su diverse <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
problematiche per creare
consenso o persuasione<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 33.45pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 191.35pt;" valign="top" width="255"><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 16.75pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo12; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Strategia del WebQuest<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 16.75pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo12; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Organizzatori grafici (mappe)<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 16.75pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo12; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Brainstorming<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 16.75pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo12; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 8.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Tabella KWL<span style="font-size: 8.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 14.75pt; mso-yfti-irow: 7;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 14.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 279.05pt;" valign="top" width="372"><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Organizzare eventi, iniziative
rispondendo a domande (Chi, Come, Dove, Quando, Quanto, Perché)<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 14.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 191.35pt;" valign="top" width="255"><div class="MsoListParagraph" style="margin-left: 16.75pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo12; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Modello procedurale Esagono.<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 35.5pt; mso-yfti-irow: 8;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 35.5pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 279.05pt;" valign="top" width="372"><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Indagare su fatti, avvenimenti, analisi dei
testi e documenti ponendo delle
domande/interrogativi<b><o:p></o:p></b></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 35.5pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 191.35pt;" valign="top" width="255"><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 16.75pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo12; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Strategia del WebQuest<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 16.75pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo12; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Organizzatori grafici (mappe)<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 16.75pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo12; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Brainstorming<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 16.75pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo12; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Tabella KWL<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 16.75pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo12; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Modello progettuale dell'esagono<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 16.75pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo12; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Strategia dell'Apprendistato cognitivo<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 42.35pt; mso-yfti-irow: 9;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 42.35pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 279.05pt;" valign="top" width="372"><div class="MsoNormal">
Costruire competenze, abilità e conoscenze partendo da
contesti reali (analisi di caso, situazioni reali, esperienze reali).<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 42.35pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 191.35pt;" valign="top" width="255"><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 16.75pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo12; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Strategia Laboratoriale<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 16.75pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo12; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Strategia del WebQuest<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 16.75pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo12; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Organizzatori grafici (mappe)<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 16.75pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo12; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Brainstorming<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 16.75pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo12; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Tabella KWL<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 16.75pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo12; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Modello progettuale dell'esagono<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 279.05pt;" valign="top" width="372"><div class="MsoNormal">
Elaborare verifiche per valutare l'attenzione e la
partecipazione alle lezioni, le conoscenze, le abilità e le competenze
acquisite<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 191.35pt;" valign="top" width="255"><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 16.75pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo12; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Modello progettuale dell'esagono<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 16.75pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo12; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Strategia del WebQuest<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 16.75pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo12; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Organizzatori grafici (mappe)<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 16.75pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo12; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Tabella KWL<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 279.05pt;" valign="top" width="372"><div class="MsoNormal">
Realizzare attività di sostegno, di ripasso, di recupero e
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
consolidamento delle conoscenze proposte nelle lezioni
svolte<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 191.35pt;" valign="top" width="255"><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 16.75pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo12; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Strategia dell'Apprendistato cognitivo<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 16.75pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo12; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--> Modello
progettuale dell'esagono<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 16.75pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo12; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Strategia del WebQuest<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 16.75pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo12; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Organizzatori grafici (mappe)<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 16.75pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo12; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 8.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Tabella KWL<span style="font-size: 8.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 12.0pt;">Progressi e
svantaggi dell’apprendimento rovesciato<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Secondo alcuni
studiosi questa modalità è ancora “debole”<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftn32" name="_ftnref32" title=""><sup><!--[if !supportFootnotes]--><sup><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">[32]</span></sup><!--[endif]--></sup></a>, infatti, affinché
l’introduzione di questa proposta pedagogica possa essere applicata ed avere un
ritorno positivo, è indispensabile, da parte dei docenti e anche da parte degli
allievi, condividere alcuni prerequisiti e accogliere alcune disponibilità ai
cambiamenti:<b><o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 39.7pt; mso-list: l4 level1 lfo5; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><i>disponibilità
del/i docente/i a modificare il proprio ruolo, da unico
trasmettitore-divulgatore della conoscenza a guida, tutor, coach,
organizzatore, conduttore e/o accompagnatore del gruppo, …<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 39.7pt; mso-list: l4 level1 lfo5; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><i>accettazione
da parte di tutto il Consiglio di classe di utilizzare la metodologia di
apprendimento rovesciato anche per non creare disagio e incertezze negli alunni<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 39.7pt; mso-list: l4 level1 lfo5; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><i>disponibilità
delle risorse offerte dalle nuove tecnologie digitali sia a casa che a scuola<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 39.7pt; mso-list: l4 level1 lfo5; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><i>disponibilità
di una rete scolastica efficiente<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 39.7pt; mso-list: l4 level1 lfo5; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><i>familiarità
con le nuove tecnologie digitali e nello specifico anche con l’uso della LIM<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 39.7pt; mso-list: l4 level1 lfo5; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><i>disponibilità,
anche da parte della istituzione scolastica, di rivedere il proprio setting
organizzativo (gestione degli spazi, orari, tempi)<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 39.7pt; mso-list: l4 level1 lfo5; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><i>condivisione
del progetto didattico anche da parte delle famiglie<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 39.7pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt;">Conclusioni<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Come abbiamo
detto, la flipped classroom è una modalità d'insegnamento che può essere messa
in atto con successo in una seconda fase del percorso didattico, con una
strutturazione delle attività secondo una o più strategie scelte, per attività
mirate e con il corretto supporto tecnologico. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
Abbiamo
provato a raccogliere nel prospetto sotto riportato quelli che, a nostro avviso
e in base alle documentazioni reperite, riteniamo gli aspetti positivi o gli svantaggi
che più si possono evidenziare nell’applicazione di questa nuova pratica
operativa<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftn33" name="_ftnref33" title=""><sup><!--[if !supportFootnotes]--><sup><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">[33]</span></sup><!--[endif]--></sup></a> che
sta incontrando l’interesse e la sperimentazione anche da parte di numerosi
docenti italiani.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
<br /></div>
<table align="right" border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 4.8pt; margin-right: 4.8pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-table-anchor-horizontal: margin; mso-table-anchor-vertical: paragraph; mso-table-left: right; mso-table-lspace: 7.05pt; mso-table-rspace: 7.05pt; mso-table-top: 11.45pt; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 624px;">
<tbody>
<tr>
<td style="border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 253.5pt;" width="338"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
PRO </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjPfb-sGif-sor4o3pv_KrgBhIksrCkJ-mgd57IDQJR-NoDAUxA4aaH0tgfGeBsXLQ88XJIAM28eWX8rBmKCZ3CnMPj4nVcQbeDdTSF1jn2egG2bOP2-BjtrQjvRZsNjmuAqcyiYBaneGM/s1600/Pro.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjPfb-sGif-sor4o3pv_KrgBhIksrCkJ-mgd57IDQJR-NoDAUxA4aaH0tgfGeBsXLQ88XJIAM28eWX8rBmKCZ3CnMPj4nVcQbeDdTSF1jn2egG2bOP2-BjtrQjvRZsNjmuAqcyiYBaneGM/s1600/Pro.png" /></a></div>
<o:p></o:p><br /></td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 214.3pt;" valign="top" width="286"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
CONTRO </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzbxI7cl1qpkkUvQ4E12h7GiFE2wUepZ8ZmEYrYnLtVY_n5MW_ahUgb2D-Z2EoQkfrf4nrlswESxJl4UJW0b8Mr1RhSNxd5Y5ZBiLHxF4dDhp0l39wMVGtG1zHKpoI2bIW4_gb7wBs8ko/s1600/Contro.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzbxI7cl1qpkkUvQ4E12h7GiFE2wUepZ8ZmEYrYnLtVY_n5MW_ahUgb2D-Z2EoQkfrf4nrlswESxJl4UJW0b8Mr1RhSNxd5Y5ZBiLHxF4dDhp0l39wMVGtG1zHKpoI2bIW4_gb7wBs8ko/s1600/Contro.png" /></a></div>
<o:p></o:p><br /></td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 253.5pt;" valign="top" width="338"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 8.5pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
Riduzione sensibile tra l’apprendimento
formale o scolastico individuale e l’apprendimento informale in maniera
autonoma dei media fortemente motivato e socialmente condiviso<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 214.3pt;" valign="top" width="286"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 5.65pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
Rischio di maggiore dispersività, di un
apprendimento superficiale e non organico.<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 253.5pt;" valign="top" width="338"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 8.5pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
Imparare ad imparare attraverso un
apprendimento permanente nella direzione delle teorie costruttiviste e con la
centralità del soggetto che apprende sviluppando una didattica per competenze<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 214.3pt;" valign="top" width="286"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 5.65pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
Maggiore complessità nella realizzazione e
anche maggior carico di lavoro
iniziale da parte dei docenti per la realizzazione delle lezioni<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 253.5pt;" valign="top" width="338"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 8.5pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
Diverso modo di proporre i contenuti e
l’adattamento personalizzato in rispetto dei propri ritmi e dei tempi per
l’apprendimento degli stessi<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 214.3pt;" valign="top" width="286"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 5.65pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
Tempi lunghi, ci vuole un po' di tempo per
gli studenti per abituarsi al sistema se la pratica didattica non viene
impostata fin dall’inizio<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 253.5pt;" valign="top" width="338"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 8.5pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
Comunicazione multicanale offerta dagli
strumenti del Web , della LIM e dalle scelte di forme comunicative seducenti
e accattivanti proposte e selezionate dal docente stesso con modalità
del tipo WebQuest<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 214.3pt;" valign="top" width="286"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 5.65pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
Dubbi sui risultati, in quanto non ci sono
molte statistiche al riguardo (solo americane), ma solo la testimonianza dei
docenti sperimentatori<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 253.5pt;" valign="top" width="338"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 8.5pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
Maggiore possibilità di attenzione da parte
del docente ai singoli studenti e alle loro necessità potendo dedicare un
tempo più ampio e produttivo alla costruzione della conoscenza secondo una
logica di apprendimento significativo e di apprendistato cognitivo collettivo
e cooperativo.<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 214.3pt;" valign="top" width="286"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 5.65pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
La Flipped Class spesso viene vista e/o
presentata come sinonimo di “video online” o di “insegnamento a distanza”.<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 253.5pt;" valign="top" width="338"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 8.5pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
Maggiore sviluppo in classe di confronto
critico, di relazioni e di collaborazioni con i propri compagni .
Conseguentemente maggiore sviluppo di
una comunità di pratica e aumento dell'interazione complessiva: insegnante a
studente e studente a studente. Ogni studente diventa responsabile e
co-costruttore del proprio processo di apprendimento, migliora la sua
autostima, impara ad armonizzare le proprie istanze all'interno del gruppo
dei pari, si mette in ascolto dell'altro non per "integrarlo" ma
per confrontarsi con la complessità del sapere imparando ad apprendere dagli
altri, a cooperare, a cedere le proprie conoscenze e a trasmetterle, in
sintesi ad apprendere reciprocamente.<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 214.3pt;" valign="top" width="286"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 5.65pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
Non tutti gli studenti posseggono un
computer a casa e con l'accesso a Internet. Pertanto se non possono beneficiare
dei servizi d’istruzione online a casa, hanno bisogno di ricevere istruzioni
in classe o rischiano di rimanere indietro<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 253.5pt;" valign="top" width="338"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 8.5pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
Spostamento di tutta l'attività di analisi,
applicazione, collegamento, valutazione e creazione, cioè tutto ciò che
denota un "apprendimento attivo” nella propria aula e nel lavoro del
gruppo-classe. Questo apprendimento, questa esperienza e creatività vengono
mediati non dal solo docente, ma da tutto un insieme di altre fonti
multimediali scelte con cognizione di causa per stimolare nello studente
anche maggiore interesse e coinvolgimento.<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 214.3pt;" valign="top" width="286"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 5.65pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
Gli allievi non possono fare delle domande
durante la visone dei materiali didattici (videoregistrazioni, documenti,
tabelle, …)<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 253.5pt;" valign="top" width="338"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 8.5pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
Il maggiore coinvolgimento dello studente
comporta la riduzione significativa delle problematiche relative
all’attenzione ed al comportamento in classe degli studenti che diventano
discenti attivi piuttosto che ricettacoli di informazioni.<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 214.3pt;" valign="top" width="286"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 5.65pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
Difficoltà nel reperire o creare per
ciascuna lezione materiali didattici altamente qualificati<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 253.5pt;" valign="top" width="338"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 8.5pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
Uso prevalente di tecnologia digitale che garantisce efficaci momenti interattivi
e collaborativi anche presso la propria abitazione tramite strumenti
sincroni/asincroni e spazi realizzati e strutturati in percorsi didattici
educativi e funzionali con materiali didattici selezionati, o predisposti e
approntati appositamente dal docente. (es. LIM, Moodle, Edmodo, …) <o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 214.3pt;" valign="top" width="286"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 5.65pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
Modifica del sistema di valutazione
tradizionale con inserimento di modalità differenti per la valutazione e
l’autovalutazione degli allievi<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 253.5pt;" valign="top" width="338"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 8.5pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
Possibilità di un trasferimento attivo e
intenzionale di alcune distribuzione delle informazioni al di fuori della
classe, utilizzando il vantaggio dato da tecnologie come es. il podcasting o
screencasting con l’obiettivo di avere più tempo libero e di fare un uso
migliore delle interazioni faccia-a-faccia a scuola.<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 214.3pt;" valign="top" width="286"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 5.65pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
Non tutte le famiglie possono essere
favorevoli a questa modifica metodologica
didattica e permettere con piena libertà l’utilizzo della rete
Internet<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 253.5pt;" valign="top" width="338"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 8.5pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
Le lezioni e i materiali didattici
approntati o predisposti dal docente sono sempre disponibili permettendo il
loro utilizzo o riutilizzo a secondo delle necessità degli allievi
facilitando in questo modo anche la riflessione sulla riflessione
(metariflessione) durante lo svolgimento della propria azione e la
formulazione di quesiti e chiarimenti.<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 214.3pt;" valign="top" width="286"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 5.65pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
Potrebbe essere molto di più, per migliorare
gli apprendimenti si dovrebbe osare di più. Si dovrebbe pensare a pratiche
che abbiano un fondamento concettuale che vada oltre il semplice “anticipare”
i contenuti per lasciare più tempo in classe per “lavorare” con quei
contenuti. (G. Marconato)<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 253.5pt;" valign="top" width="338"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 8.5pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
Gli studenti a casa tramite la rete Internet
hanno accesso immediato e facile a qualsiasi argomento quando ne hanno
bisogno, lasciando all'insegnante maggiori opportunità e occasioni di
espandere maggiormente la capacità di pensiero e di arricchimento e
approfondimento.<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 214.3pt;" valign="top" width="286"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 5.65pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
Non basta “rovesciare” il luogo ed il
momento della distribuzione dei contenuti (la “spiegazione”) per migliorare
gli apprendimenti. L’attenzione alla
flipped è certamente indicativo del fatto che tanti insegnanti stanno
mettendo in discussione le proprie didattiche ed iniziano (forse) a
cambiarle, ma per una didattica efficace è indispensabile creare un
ambiente di apprendimento ricco. (G. Marconato)<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 253.5pt;" valign="top" width="338"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 8.5pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
Si può più facilmente interrogare singoli
studenti, per sondare idee sbagliate intorno a concetti scientifici, e
chiarire concetti errati.<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 214.3pt;" valign="top" width="286"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 5.65pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
Il video non sempre facilità l’attivazione
della intelligenza emotiva che invece viene stimolata dalla lezione in
presenza, ma viene però compensata nel lavoro di gruppo attraverso il
pensiero costruttivo<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 253.5pt;" valign="top" width="338"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 8.5pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
Gli studenti avanzati hanno più libertà di
apprendere anche autonomamente ed è possibile dedicare maggiore tempo e
creare maggiore relazione e dare maggiore motivazione agli altri studenti che
incontrano difficoltà. <o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 214.3pt;" valign="top" width="286"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 5.65pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 253.5pt;" valign="top" width="338"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 8.5pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
Spostare la fornitura dell’istruzione dei
contenuti di base on-line forniti dal docente presso la propria abitazione
offre agli studenti l'opportunità di rivedere e visualizzare nuovamente e più
volte una lezione che non hanno capito o tramite altro materiale che hanno
già appreso (es. riproduttore video). Sono gli studenti che decidono
cosa guardare e quando, che, almeno in teoria, offre loro una maggiore
proprietà sull’apprendimento.<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 214.3pt;" valign="top" width="286"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 5.65pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 253.5pt;" valign="top" width="338"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 8.5pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
Una differenza fondamentale: il tempo in
aula degli alunni non è più speso per apprendere un contenuto grezzo, (un
processo in gran parte passivo). Invece, in classe, gli studenti
praticano e analizzano problemi, discutono questioni, o lavorano su progetti
specifici. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 8.5pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
L'aula diventa così un ambiente interattivo
che li coinvolge più direttamente nella loro educazione. L’insegnante
presente ha più tempo per rispondere alle domande e vigilare su come gli
studenti stanno facendo e, il ciclo di feedback ha un potenziale maggiore per
sostenere l'apprendimento degli studenti.<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 214.3pt;" valign="top" width="286"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 5.65pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 253.5pt;" valign="top" width="338"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 8.5pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
I video e gli altri materiali didattici
rappresentano una sorta di biblioteca o di magazzino didattico asincrono
approntato e/o selezionato prevalentemente dal docente al quale gli allievi possono
accedere in qualsiasi momento, legato
alla loro necessità e usufruito secondo i propri ritmi in una logica di
autoregolazione (intesa come autodeterminazione di obiettivi, tempi e modi) e
di personalizzazione dell’apprendimento.<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 214.3pt;" valign="top" width="286"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 5.65pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 253.5pt;" valign="top" width="338"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 8.5pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
Utilizzo di una ampia varietà di strumenti e
risorse tecnologiche digitali che, a
seconda della occorrenza, facilitano e coinvolgono più facilmente gli
allievi.<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 214.3pt;" valign="top" width="286"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 5.65pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 253.5pt;" valign="top" width="338"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 8.5pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
Il pregio della FC è di riuscire a
comunicare in modo semplice e ad un grande pubblico, spesso refrattario a
concettualizzazioni complesse, un’idea importante che è quella che in
classe non ci si può focalizzare sulla trasmissione di contenuti. (G.
Marconato)<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 214.3pt;" valign="top" width="286"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 5.65pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
La banalizzazione dei contenuti disabitua a
leggere comprendere testi più complessi e alla loro rielaborazione.<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 253.5pt;" valign="top" width="338"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 8.5pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
La lezione è sempre disponibile e può sempre
essere rivista dagli assenti, dai genitori e da tutti per una maggiore
comprensione dei passaggi. Apprendimento mirato con la possibilità di
rivedere i passaggi di un argomento, facilita la metariflessione, soddisfa il
bisogno di controllare la propria comprensione (L. Antichi)<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 214.3pt;" valign="top" width="286"><div class="MsoNormal" style="margin-left: 5.65pt; mso-element-anchor-horizontal: margin; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 7.05pt; mso-element-left: right; mso-element-top: 11.45pt; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 8.5pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 42.55pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 12.0pt;">Bibliositografia<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 42.55pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<h1 style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: x-small; font-weight: normal; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-font-kerning: 0pt; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Bonaiuti G. articolo “<i>Flipping
the classroom</i>” Università di Cagliari
<o:p></o:p></span></h1>
<h1 style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; font-weight: normal; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-font-kerning: 0pt; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"> </span><a href="http://people.unica.it/gbonaiuti/flipping-the-classroom/"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">http://people.unica.it/gbonaiuti/flipping-the-classroom/</span></a><span class="MsoHyperlink"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; font-weight: normal; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-weight: bold; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><o:p></o:p></span></span></span></h1>
<h1 style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: x-small; font-weight: normal; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-font-kerning: 0pt; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Franchini R. articolo
“<i>The Flipped classroom</i>” Università di
Genova <o:p></o:p></span></h1>
<h1 style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: x-small; font-weight: normal; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-font-kerning: 0pt; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"> Progetti
ed esperienze rassegna CNOS 1-2014<o:p></o:p></span></h1>
<h1 style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; vertical-align: baseline;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: x-small; font-weight: normal; mso-ansi-language: EN-US; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-font-kerning: 0pt; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Bergmann J. – Sams A. “<i>Your
Classroom. Reach Every Student in Every Class Every day</i>”, <o:p></o:p></span></h1>
<h1 style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; vertical-align: baseline;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: x-small; font-weight: normal; mso-ansi-language: EN-US; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-font-kerning: 0pt; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"> International
Society for Tecnology in Education, 2012<o:p></o:p></span></h1>
<h1 style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: x-small; font-weight: normal; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-font-kerning: 0pt; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Maglioni M. – Biscaro F. “<i>La classe capovolta</i>” Innovare
la didattica con la flipped classroom <o:p></o:p></span></h1>
<h1 style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: x-small; font-weight: normal; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-font-kerning: 0pt; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"> Erikson
, 2014<o:p></o:p></span></h1>
<h1 style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: x-small; font-weight: normal; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-weight: bold; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Ravotto P. articolo “<i>Khan Academy-Usare la tecnologia per
umanizzare l’educazione</i>” 2012 <o:p></o:p></span></h1>
<h1 style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; font-weight: normal; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-weight: bold; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"> </span><a href="http://bricks.maieutiche.economia.unitn.it/?p=2946"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">http://bricks.maieutiche.economia.unitn.it/?p=2946</span></a><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; font-weight: normal; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-weight: bold; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><o:p></o:p></span></span></h1>
<h1 style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: x-small; font-weight: normal; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-weight: bold; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Marconato G. articolo “<i>Perché la
Flipped classroom è una pratica debole</i>”<o:p></o:p></span></h1>
<h1 style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: x-small; font-weight: normal; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-weight: bold; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Adì – “<i>Capovolgere il lavoro in
classe</i>” 2012 Risorse per la
progettazione per competenze <o:p></o:p></span></h1>
<h1 style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; font-weight: normal; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-weight: bold; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"> </span><span class="MsoHyperlink"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Arial; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">http://www.adiscuola.it/adirisorse/archives/1187</span></span><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; font-weight: normal; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-weight: bold; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><o:p></o:p></span></span></h1>
<h1 style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: x-small; font-weight: normal; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-weight: bold; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Cecchinato G. “<i>L’aula al rovescio</i>” , presentazione
commentata - Università di Padova<o:p></o:p></span></h1>
<h1 style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; font-weight: normal; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-weight: bold; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"> </span><span class="MsoHyperlink"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">http://prezi.com/x1cwlt_lx3bn/flipped-classroom-presentazione-commentata-26-03-12/</span></span><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 9.0pt; font-weight: normal; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-weight: bold; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><o:p></o:p></span></span></h1>
<h1 style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; font-weight: normal; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-weight: bold; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; font-weight: normal; mso-ansi-language: EN-US; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-weight: bold; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">“<i>Flipped classroom</i>”<o:p></o:p></span></span></h1>
<h1 style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: x-small;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; font-weight: normal; mso-ansi-language: EN-US; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-weight: bold; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"> </span><span class="MsoHyperlink"><span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">http://prezi.com/bpldava4wg6q/flipped-classroom-torino-26-05-2014/</span></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; font-weight: normal; mso-ansi-language: EN-US; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-weight: bold; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><o:p></o:p></span></span></h1>
<h1 style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: x-small;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; font-weight: normal; mso-ansi-language: EN-US; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-weight: bold; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"> </span><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; font-weight: normal; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-weight: bold; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">“<i>Innovare la scuola con la Flipped
Classroom</i>”<o:p></o:p></span></span></h1>
<h1 style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; font-weight: normal; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-weight: bold; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"> </span><span class="MsoHyperlink"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">https://www.youtube.com/watch?v=dNPHQKmXC-E
;-)</span></span><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; font-weight: normal; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-weight: bold; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><o:p></o:p></span></span></h1>
<h1 style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: x-small; font-weight: normal; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-weight: bold; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Flipped learning - Comunità di apprendimento professionale per
l’apprendimento capovolto<o:p></o:p></span></h1>
<h1 style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; font-weight: normal; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-weight: bold; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"> </span><span class="MsoHyperlink"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">http://flippedclassroom.org/</span></span><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; font-weight: normal; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-weight: bold; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"> (in lingua inglese)<o:p></o:p></span></span></h1>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 42.55pt; mso-outline-level: 1; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IT; mso-font-kerning: 18.0pt; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Associazione
didattica capovolta</span> : <a href="http://flipnet.it/utilizzare-la-didattica-capovolta-alla-primaria-e-possibile/">http://flipnet.it/</a><o:p></o:p></span></div>
<h1 style="background: white; line-height: 12.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: x-small; font-weight: normal; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-weight: bold; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Gagliardi R. - Gabbari M. – Gaetano A. “<i>La
Scuola con la LIM</i>” 2010 Editrice La Scuola Brescia<o:p></o:p></span></h1>
<h1 style="background: white; line-height: 12.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: x-small; font-weight: normal; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-weight: bold; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Gagliardi R. – Sacchi D. "<i>Didattica costruttivista. Dalle teorie alla
pratica in classe</i>" 2005 e "<i>Ambienti
di apprendimento e nuove tecnologie</i>" 2007 a cura di A. Carletti, A.
Varani Ed. Erickson <o:p></o:p></span></h1>
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 42.55pt;">
<span style="font-size: x-small; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IT; mso-font-kerning: 18.0pt;"><b>Baudrillard
J. "<i>Il delitto perfetto</i>",
1996, Ed Raffaello Cortina (Mi)</b><o:p></o:p></span></div>
<h1 style="background: white; line-height: 12.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: x-small; font-weight: normal; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-weight: bold; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Wolf
M. "Proust e il calamaro" 2009, (p.244), Ed.Vita e pensiero,
(Mi),<o:p></o:p></span></h1>
<h1 style="background: white; line-height: 12.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: x-small; font-weight: normal; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-weight: bold; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"> </span></h1>
<h1 style="background: white; line-height: 12.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: x-small; mso-bidi-font-weight: normal; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-font-kerning: 0pt;">Siti e software<o:p></o:p></span></h1>
<h1 style="background: white; line-height: 12.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: x-small; mso-bidi-font-weight: normal; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-font-kerning: 0pt;"> </span><span style="font-size: x-small;">Ted.ed -
software e risorse per creare lezioni dinamiche (anche video)</span></h1>
<h1 style="background: white; line-height: 12.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; font-weight: normal; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-weight: bold; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"> </span><a href="http://ed.ted.com/"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">http://ed.ted.com/</span></a><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; font-weight: normal; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-weight: bold; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><o:p></o:p></span></span></h1>
<h1 style="background: white; line-height: 12.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: #333333; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9.0pt; font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;">Camtasia - </span><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; font-weight: normal; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-weight: bold; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">per </span><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; font-weight: normal; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">registrare sequenze video sul PC <o:p></o:p></span></span></h1>
<h1 style="background: white; line-height: 12.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: #333333; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9.0pt; font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;"> </span><a href="http://camtasia-studio.softonic.it/download"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">http://camtasia-studio.softonic.it/download</span></a><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; font-weight: normal; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><o:p></o:p></span></span></h1>
<h1 style="background: white; line-height: 12.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: x-small; font-weight: normal; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Jing – per catturare facilmente immagini e video dallo schermo <o:p></o:p></span></h1>
<h1 style="background: white; line-height: 12.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; font-weight: normal; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"> </span><a href="http://jing.softonic.it/"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">http://jing.softonic.it/</span></a><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; font-weight: normal; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><o:p></o:p></span></span></h1>
<h1 style="background: white; line-height: 12.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: x-small; font-weight: normal; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Edmodo - piattaforma didattica per
gestire la propria classe come un gruppo virtuale <o:p></o:p></span></h1>
<h1 style="background: white; line-height: 12.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; font-weight: normal; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"> </span><a href="https://www.edmodo.com/"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">https://www.edmodo.com/</span></a><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; font-weight: normal; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><o:p></o:p></span></span></h1>
<h1 style="background: white; line-height: 12.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: x-small; font-weight: normal; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Voicethread - rete di comunicazione web-based costruito per studenti e
educatori. <o:p></o:p></span></h1>
<h1 style="background: white; line-height: 12.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; font-weight: normal; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"> </span><a href="http://voicethread.com/"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">http://voicethread.com/</span></a><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; font-weight: normal; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><o:p></o:p></span></span></h1>
<h1 style="background: white; line-height: 12.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: #333333; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9.0pt; font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;">Prezi - software di presentazione dinamica e
creativa - </span><a href="http://prezi.com/"><span style="font-family: "Verdana","sans-serif";">http://prezi.com/</span></a><span style="color: #333333; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9.0pt; font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;"><o:p></o:p></span></span></h1>
<h1 style="background: white; line-height: 12.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: #333333; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9.0pt; font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;">Educanon – per
preparare i video come s’insegna </span><a href="https://www.educanon.com/"><span style="font-family: "Verdana","sans-serif";">https://www.educanon.com</span></a></span><span class="MsoHyperlink"><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9.0pt; font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;"><o:p></o:p></span></span></h1>
<h1 style="background: white; line-height: 12.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span class="MsoHyperlink"><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9.0pt; font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;"> </span></span></h1>
<h1 style="background: white; line-height: 12.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
</h1>
<div>
<hr align="left" size="1" width="33%" />
<!--[endif]-->
<br />
<div id="ftn1">
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftnref1" name="_ftn1" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">[1]</span></span><!--[endif]--></span></a> <em><span style="background: white; border: none windowtext 1.0pt; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt; mso-border-alt: none windowtext 0cm; padding: 0cm;">Pierre Levy
sostiene che il fine più elevato di è l'</span></em><a href="http://it.wikipedia.org/wiki/Intelligenza_collettiva" title="Intelligenza collettiva"><em><span style="background: white; border: none windowtext 1.0pt; color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt; mso-border-alt: none windowtext 0cm; padding: 0cm; text-decoration: none; text-underline: none;">intelligenza collettiva</span></em></a><em><span style="background: white; border: none windowtext 1.0pt; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt; mso-border-alt: none windowtext 0cm; padding: 0cm;">, un concetto
già introdotto da filosofi del passato in altro contesto, e così definito in
un'intervista: “In primo luogo bisogna riconoscere che l'intelligenza è
distribuita dovunque c'è umanità, e che questa intelligenza, distribuita
dappertutto, può essere valorizzata al massimo mediante le nuove tecniche,
soprattutto mettendola in sinergia. Oggi, se due persone distanti sanno due
cose complementari, per il tramite delle nuove tecnologie, possono davvero
entrare in comunicazione l'una con l'altra, scambiare il loro sapere,
cooperare. Detto in modo assai generale, per grandi linee, è questa in fondo
l'intelligenza collettiva » (1996)</span></em><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn2">
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftnref2" name="_ftn2" title=""><sup><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt; mso-bidi-font-style: italic;"><!--[if !supportFootnotes]--><sup><span style="font-size: 8pt;">[2]</span></sup><!--[endif]--></span></sup></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt; mso-bidi-font-style: italic;"> <span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: xx-small;">L'attività didattica deve essere effettuata tra l'area
effettiva di sviluppo e quella potenziale, che viene detta zona di sviluppo
prossimale, cioè la distanza tra il livello effettivo di sviluppo e quello
potenziale. Lo scaffolding di Bruner e la zona di sviluppo prossimale di
Vygotskij sono complementari: l'insegnante opera un'attività
di mediazione, (scaffolding), e l'allievo viene sostenuto da tale
attività, (zona di sviluppo prossimale). L'insegnante quindi aiuta l'allievo a
rendere il materiale di studio acquisibile, tale aiuto fornito nella zona
prossimale viene detto scaffolding.</span><o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn3">
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 2.0pt; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftnref3" name="_ftn3" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 8.0pt;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">[3]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-size: 8.0pt;"> https://www.youtube.com/t/education : accesso a una
vasta raccolta di video didattici che vanno dalle lezioni accademiche ai
discorsi motivazionali. Questo sito offre lezioni rapide offerte dagli
insegnanti migliori al mondo, lezioni tratte da corsi tenuti in università di
alto livello o video suggestivi che fanno correre l’immaginazione.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn4">
<h1 style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftnref4" name="_ftn4" title=""><sup><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt; font-weight: normal; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-font-kerning: 0pt;"><!--[if !supportFootnotes]--><sup><span style="font-size: 8pt;">[4]</span></sup><!--[endif]--></span></sup></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt; font-weight: normal; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: xx-small;">E’ importante che sia
proprio lo stesso docente, che poi seguirà le attività in classe, ad essere nel
video, in quanto, se è lo stesso docente a comunicare attraverso il
video, si crea più facilmente con lo studente una relazione e un ambiente
conversazionale simile ad un incontro di tutoraggio individuale. L'altra cosa
efficace per la classe è che gli studenti hanno accesso permanente a tali
risorse e quindi possono tornare a rivederli più volte oppure utilizzarli come
parte della loro revisione.</span><o:p></o:p></span></h1>
</div>
<div id="ftn5">
<div class="MsoFootnoteText" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: xx-small;"><a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftnref5" name="_ftn5" title=""><sup><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt; mso-bidi-font-style: italic;"><!--[if !supportFootnotes]--><sup>[5]</sup><!--[endif]--></span></sup></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt; mso-bidi-font-style: italic;"> Organizzazione educativa non a scopo di lucro creata nel 2006 con
l’obiettivo dichiarato di ‘fornire un’educazione di alta qualità a chiunque,
dovunque’. Il sito dell’organizzazione raccoglie oltre 5.000 video-lezioni,
caricate attraverso il popolare servizio di video sharing YouTube, che toccano
un’ampia gamma di discipline (matematica, storia, finanza, fisica, chimica,
biologia, astronomia, economia). Ciascuna lezione dura all’incirca dieci
minuti.</span><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></i><a href="http://www.khanacademy.org/"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt; mso-bidi-font-style: italic; text-decoration: none; text-underline: none;">www.khanacademy.org</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt; mso-bidi-font-style: italic;">,<o:p></o:p></span></span></div>
</div>
<div id="ftn6">
<div class="MsoFootnoteText" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: xx-small;"><a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftnref6" name="_ftn6" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference">[6]</span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> Negli anni 90, il prof. Eric Masur
dell'Università di Harvard, con l'istruzione tra pari (Peer instruction),
proponeva, per diverse discipline, un approccio incentrato sugli studenti, in
cui l'accesso alle informazioni e alle risorse avveniva fuori dall'aula, mentre
la loro assimilazione e apprendimento in classe.<o:p></o:p></span></span></div>
</div>
<div id="ftn7">
<div class="MsoFootnoteText" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: xx-small;"><a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftnref7" name="_ftn7" title=""><sup><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt; mso-bidi-font-style: italic;"><!--[if !supportFootnotes]--><sup>[7]</sup><!--[endif]--></span></sup></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt; mso-bidi-font-style: italic;"> I primi propositori o pionieri americani sono stati A. Sams e J. Bergman con le loro lezioni di chimica.
Otto anni fa, Jonathan Bergmann e Aaron Sams, insegnanti veterani di chimica
presso la Woodland Park High School, hanno sperimentato praticamente una loro
idea. Cercando di trovare il tempo per il recupero delle lezioni per gli
studenti assenti, hanno acquistato un software che ha permesso loro di
registrare e annotare le lezioni e pubblicarle poi online. Gli studenti
assenti hanno molto apprezzato l'opportunità di vedere cosa avevano
perso. Ma, sorprendentemente, così hanno fatto anche gli studenti che non
erano stati assenti in classe. Anche loro hanno usato il materiale
on-line, soprattutto per rivedere e rafforzare le lezioni seguite in
aula. Subito, Bergmann e Sams hanno compreso l’occasione e hanno avuto
l'opportunità per ripensare radicalmente come usare il tempo in classe.<o:p></o:p></span></span></div>
</div>
<div id="ftn8">
<div class="MsoFootnoteText">
<span style="font-size: xx-small;"><a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftnref8" name="_ftn8" title=""><sup><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt; mso-bidi-font-style: italic;"><!--[if !supportFootnotes]--><sup>[8]</sup><!--[endif]--></span></sup></a><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-style: italic;"> Si veda The Flipped Classroom Model, in User
Genarated Education di Jackie Gerstein al sito: https://usergeneratededucation.wordpress.com/2011/06/13/the-flipped-classroom-model-a-full-picture/<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoFootnoteText">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: xx-small; mso-bidi-font-style: italic;">e la presentazione nel video:
https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=cXcCBuU3ytU<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoFootnoteText">
<span style="font-size: xx-small;"><br /></span></div>
</div>
<div id="ftn9">
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: xx-small;"><a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftnref9" name="_ftn9" title=""><sup><span style="font-size: 8.0pt; mso-bidi-font-style: italic;"><!--[if !supportFootnotes]--><sup><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">[9]</span></sup><!--[endif]--></span></sup></a><span style="font-size: 8.0pt; mso-bidi-font-style: italic;"> Per approfondimenti, si
veda il sito:
http://wilderdom.com/experiential/elc/ExperientialLearningCycle.htm<o:p></o:p></span></span></div>
</div>
<div id="ftn10">
<div class="MsoFootnoteText">
<span style="font-size: xx-small;"><a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftnref10" name="_ftn10" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 8.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">[10]</span></span><!--[endif]--></span></a> <span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt; mso-bidi-font-style: italic;">Per approfondimenti, si veda il sito:
http://phet.colorado.edu</span>/<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn11">
<div class="MsoFootnoteText">
<span style="font-size: xx-small;"><a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftnref11" name="_ftn11" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">[11]</span></span><!--[endif]--></span></a> <span lang="EN-US" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-style: italic;">Per approfondimento si veda il sito: ttp://usergeneratededucation.wordpress.com/2011/05/01/narratives-in-the-21st-century-narratives-in-search-of-contexts/<o:p></o:p></span></span></div>
</div>
<div id="ftn12">
<h1 style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 11.7pt; margin-top: 0cm; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: xx-small;"><a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftnref12" name="_ftn12" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt; font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference">[12]</span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt; font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;"> Si veda Il
metodo “Flipped classroom”…. da prendere con le molle", sul sito: http://www.lenuovemamme.it/il-metodo-flipped-classroom-da-prendere-con-le-molle/</span><o:p></o:p></span></span></h1>
</div>
<div id="ftn13">
<h3 style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: xx-small;"><a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftnref13" name="_ftn13" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt; font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference">[13]</span><!--[endif]--></span></span></a><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt; font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;"> Per approfondimenti si veda
"</span><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt; font-weight: normal;">La didattica <span style="text-transform: uppercase;">“</span>Capovolta<span style="text-transform: uppercase;">” </span></span><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt; font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;">di Fabio Serenelli, sul sito:
http://is.pearson.it/magazine/la-didattica-capovolta</span>/<o:p></o:p></span></h3>
</div>
<div id="ftn14">
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 14.2pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: xx-small;"><a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftnref14" name="_ftn14" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference">[14]</span><!--[endif]--></span></a> Si veda "Flipping the classroom<b>" di </b><a href="http://people.unica.it/gbonaiuti/" title="Giovanni Bonaiuti"><span style="background: white; border: none windowtext 1.0pt; color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt; mso-border-alt: none windowtext 0cm; padding: 0cm;">Giovanni Bonaiuti</span></a> sul sito: http://people.unica.it/gbo</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt;">naiuti/flipping-the-classroom/</span><o:p></o:p></div>
</div>
<div id="ftn15">
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 14.2pt;">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftnref15" name="_ftn15" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 8pt;">[15]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt;"> Si veda
"Capovolgere il lavoro in classe saltando la lezione ex cathedra: la
flipped classroom", sul sito:
http://www.adiscuola.it/adirisorse/archives/1187<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn16">
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 14.2pt;">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftnref16" name="_ftn16" title=""><span style="color: #333333; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 6.0pt; mso-bidi-font-size: 8.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IT;"><!--[if !supportFootnotes]--><span style="font-size: 6pt;">[16]</span><!--[endif]--></span></a><span style="color: #333333; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 6.0pt; mso-bidi-font-size: 8.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IT;"> </span><span style="color: #333333; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IT;">http://www.audiweb.it/dati/diffusione-di--in-italia-giugno-2014/<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn17">
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 14.2pt;">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftnref17" name="_ftn17" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 8pt;">[17]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt;"> </span><span style="color: #333333; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IT;">http://www.garrnews.it/la-voce-della-comunita-10/256-scuola-digitale-collaborazione-senza-confini<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn18">
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 14.2pt;">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftnref18" name="_ftn18" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 8pt;">[18]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt;">
http://www.escteam.net/2013/01/news/rendimento-a-scuola-ed-utilizzo-di--risultati-di-unindagine-su-2-396-studenti-italiani-delle-scuole-superiori/<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn19">
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 14.2pt;">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftnref19" name="_ftn19" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 8pt;">[19]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt;">
http://www.escteam.net/2013/01/news/rendimento-a-scuola-ed-utilizzo-di--risultati-di-unindagine-su-2-396-studenti-italiani-delle-scuole-superiori/<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn20">
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 14.2pt;">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftnref20" name="_ftn20" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">[20]</span></span><!--[endif]--></span></a> <span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt;">Si veda Il metodo
“Flipped classroom”…. da prendere con le molle", sul sito:
http://www.lenuovemamme.it/il-metodo-flipped-classroom-da-prendere-con-le-molle/</span><o:p></o:p></div>
</div>
<div id="ftn21">
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftnref21" name="_ftn21" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">[21]</span></span><!--[endif]--></span></a> <span style="background: white; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 8pt;">L’azione dell’insegnante deve essere strutturata, seguire una
metodologia definita nel proporre i contenuti da apprendere e gli obiettivi da
raggiungere, ma l’apprendimento, per essere significativo e non solo meccanico,
deve avvenire, nell’ambito del luogo di azione, attraverso una negoziazione
dialogica dei contenuti. Il concetto deve essere condiviso tra insegnante ed
allievi in modo da diventare un patrimonio di conoscenza comune. La Lavagna
Interattiva Multimediale (LIM) è uno strumento digitale multifunzione in grado
di fare la differenza in quanto elemento “</span><i><span style="border: 1pt none windowtext; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 8pt; padding: 0cm;">catalizzatore</span></i><span style="background: white; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 8pt;">” della partecipazione, attenzione e delle relazioni che si vengono ad
instaurare in una classe. La LIM è una innovazione trasformativa che, oltre ad
essere una superficie di visualizzazione e di presentazione, si tramuta, nelle
pratiche quotidiane che contraddistinguono l’attività didattica, in un
innovativo spazio operativo di comunicazione, condivisione, accompagnamento e
riflessione, una “</span><i><span style="border: 1pt none windowtext; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 8pt; padding: 0cm;">parete trasparente</span></i><span style="background: white; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 8pt;">” sul mondo che
ci circonda.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt;">
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt;">Equipe Formazione
LIM, articolo “<i>Rivoluzionare la comunicazione in classe con la LIM</i>”</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt;">Rivista Bricks 09/2014</span><span style="font-size: 8.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 8.0pt;"> </span><a href="http://bricks.maieutiche.economia.unitn.it/?cat=40"><span style="font-size: 8.0pt;">http://bricks.maieutiche.economia.unitn.it/?cat=40</span></a> <o:p></o:p></div>
</div>
<div id="ftn22">
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 14.2pt;">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftnref22" name="_ftn22" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 8pt;">[22]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt;"> </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: xx-small;">"</span><span style="color: #333333; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IT;"><span style="font-size: xx-small;">Il delitto
perfetto", J. Baudrillard (1996), Ed Raffaello Cortina (Mi)</span><o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn23">
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 14.2pt;">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftnref23" name="_ftn23" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 8pt;">[23]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt;"> Si veda il sito:
http://it.wikipedia.org/wiki/Microsoft_PowerPoint<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn24">
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 14.2pt;">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftnref24" name="_ftn24" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 8pt;">[24]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt;"> Si veda il sito:
http://www.pensierocritico.eu/qualita-della-lettura-online.html<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn25">
<div class="MsoFootnoteText">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftnref25" name="_ftn25" title=""></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt;"> <span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 8pt;">[25]</span></span><!--[endif]--></span>
"Proust e il calamaro" M. Wolf (2009), (p.244), Ed.Vita e pensiero,
(Mi), <o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn26">
<div class="MsoFootnoteText">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftnref26" name="_ftn26" title=""></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt;"> <span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 8pt;">[26]</span></span><!--[endif]--></span>
Si veda il sito: http://it.wikipedia.org/wiki/Allan_Paivio</span><o:p></o:p></div>
</div>
<div id="ftn27">
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftnref27" name="_ftn27" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 8pt;">[27]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt;"> <span style="background: white;">Per comprendere e spiegare la complessità bisogna
imparare a semplificare il mondo che ci circonda, un insieme complesso,
attraverso percorsi di semplificazione costruttiva. A maggior ragione, quando
ci si pone di fronte ad una classe di allievi in fase di apprendimento, è
necessario imparare a sviluppare soluzioni sempre più raffinate per arrivare a
far elaborare e a far comprendere un numero sempre crescente di informazioni. È
quindi necessario che ogni docente all’interno della propria disciplina si
metta nella condizione di apprendere e sviluppare, tramite l’uso la LIM,
tecniche di elementarizzazione e di sminuzzamento della complessità, a volte
anche più complicate dello stesso argomento da trattare.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt;">Equipe Formazione LIM,
articolo “<i>Rivoluzionare la comunicazione
in classe con la LIM</i>” Rivista Bricks 09/2014 </span><a href="http://bricks.maieutiche.economia.unitn.it/?cat=40"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt;">http://bricks.maieutiche.economia.unitn.it/?cat=40</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn28">
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 14.2pt;">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftnref28" name="_ftn28" title=""><sup><span style="background: white; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt;"><!--[if !supportFootnotes]--><sup><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 8pt;">[28]</span></sup><!--[endif]--></span></sup></a><span style="background: white; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt;"> Il
software di riferimento si può reperire sul sito<i>: </i></span><a href="https://www.educanon.com/tutorial"><i><span style="background: white; color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt; text-decoration: none; text-underline: none;">https://www.educanon.com/tutorial</span></i></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<i></i></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<i></i></div>
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt;"><o:p></o:p></span><br /></div>
<div id="ftn29">
<div class="MsoFootnoteText">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftnref29" name="_ftn29" title=""></a> <span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: Calibri, sans-serif;"><span style="font-size: xx-small;">[29]</span></span></span><!--[endif]--></span> <span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: xx-small;">vedi
materiali corso “<i>Formazione LIM per la
certificazione</i>” di Gagliardi R. – Gabbari M. – Gaetano A. –</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: xx-small;"> Sacchi D. Sito: </span><i><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: xx-small;">wwww.corsocertlim.it</span></i></div>
</div>
<div id="ftn30">
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 14.2pt;">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftnref30" name="_ftn30" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 8pt;">[30]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 8.0pt;"> Per approfondimenti
si veda R. Gagliardi e D. Sacchi in "Didattica costruttivista. Dalle
teorie alla pratica in classe" (2005) e "Ambienti </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 8pt;">di apprendimento e nuove tecnologie" (2007) a cura di A. Carletti,
A. Varani Ed. Erickson (Tn)</span></div>
</div>
<div id="ftn31">
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 14.2pt;">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftnref31" name="_ftn31" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">[31]</span></span><!--[endif]--></span></a> <span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: xx-small;">corso “<i>Formazione LIM per la certificazione</i>” di
Gagliardi R. – Gabbari M. – Gaetano A. – Sacchi D. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 14.2pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: xx-small;"> Sito: <i>wwww.corsocertlim.it</i></span><o:p></o:p></div>
</div>
<div id="ftn32">
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 8.5pt; text-align: justify;">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftnref32" name="_ftn32" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 9.0pt;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">[32]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-size: 8.0pt;"> </span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: xx-small; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IT;">G. Marconato, nel suo articolo : <i>Perchè la Flipped Classrom è una pratica didattica debole?</i> del 10 maggio 2014, spiega che “debole” non
vuol dire inutile, debole vuol dire che potrebbe essere molto di più, che per
migliorare gli apprendimenti si dovrebbe osare di più. Si dovrebbe pensare a
pratiche che abbiano un fondamento concettuale che vada oltre il semplice
“anticipare” i contenuti per lasciare più tempo in classe per “lavorare” con
quei contenuti.</span><span style="font-size: 8.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn33">
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 7.1pt; text-align: justify;">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Bricks-Equipe%20Formazione%20LIM-%20Articolo%20Flipped%20classroom.docx#_ftnref33" name="_ftn33" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 9.0pt;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">[33]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-size: 8.0pt;"> <span style="background: white; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Data la lunga storia
professionale di fascino con i nuovi metodi didattici che vengono poi
abbandonati, c'è sempre un pericolo reale che lanciando, apparentemente una
semplice idea, in pratica, può essere ridotta e considerata come una ultima
moda educativa. E, nel contesto politico altamente polarizzato di oggi, si
corre anche il rischio di essere falsamente incasellati in una delle tante
false dicotomie di istruzione, come ad esempio il dibattito pedagogico tra
conoscenza dei contenuti e acquisizione di competenze.</span></span><span style="border: 1pt none windowtext; font-family: inherit, serif; font-size: 8pt; padding: 0cm;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoFootnoteText">
<br /></div>
</div>
</div>
mm.gabbarihttp://www.blogger.com/profile/08437012461884999491noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1013035695914976945.post-63191850111547497722012-03-31T09:28:00.003-07:002012-03-31T09:28:50.179-07:00<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt;">Dalla LIM alla LIM 2.0<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">a cura di <i>Mario
Gabbari – Roberto Gagliardi – Antonio Gaetano<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/2_Dalla%20LIM%20alla%20LIM%202_Bricks_con%20%20modifiche.doc#_ftn1" name="_ftnref1" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><b><span style="font-size: 11pt;">[1]</span></b></span><!--[endif]--></span></a><o:p></o:p></i></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<i><span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;"> (</span></i><i><span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">rivista Bricks febbraio 2012: </span></i><a href="http://bricks.maieutiche.economia.unitn.it/?p=2231">http://bricks.maieutiche.economia.unitn.it/?p=2231</a>)</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<i><span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;"><br /></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-style: italic;">Negli ultimi anni il termine 2.0
è stato utilizzato, e non sempre a proposito, per connotare </span><span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">un’evoluzione della rete. Con WEB
2.0, o Social WEB, infatti, si tende a indicare<span style="color: red;"> </span>l'insieme
di tutte quelle applicazioni che consentono la condivisione, lo scambio di
risorse e d'informazioni, in ambienti on line specifici<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/2_Dalla%20LIM%20alla%20LIM%202_Bricks_con%20%20modifiche.doc#_ftn2" name="_ftnref2" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 11pt;">[2]</span></span><!--[endif]--></span></a>.
Questo insieme di approcci all'utilizzo della rete, modifica l'azione
dell'utente che, da fruitore passivo di contenuti del WEB 1.0, diviene attivo, poiché, grazie alla comunicazione del
tipo <i>molti-a-molti</i>, ha la possibilità di una facile e rapida
interazione e collaborazione con gli altri utenti. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">Questo cambiamento influenza essenzialmente il modo di
lavorare e di gestire le informazioni, trasforma,
infatti, il WEB in <span style="background: white;">uno spazio in cui gli utenti, nella veste sia di
lettore sia di autore, sono in grado di concorrere attivamente, con i loro</span> apporti<span style="background: white;">,
al processo di costruzione e d'incremento della conoscenza,</span> promuovendo, inoltre, l'arricchimento del
sapere condiviso.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiB8tWL69PWrUqoBsWR4xiQAWaXa9NCQbdYysr0MKzibO0sns0Duokh6tFD9JWhULsukXHMX98joNxFm0dL1bvuTihnjQupjo-VweYa33eLVSnxpPWLioiVkCN7nfwqq_PlJXOIDGXTvQU/s1600/Web2.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="153" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiB8tWL69PWrUqoBsWR4xiQAWaXa9NCQbdYysr0MKzibO0sns0Duokh6tFD9JWhULsukXHMX98joNxFm0dL1bvuTihnjQupjo-VweYa33eLVSnxpPWLioiVkCN7nfwqq_PlJXOIDGXTvQU/s200/Web2.jpg" width="200" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-weight: bold;"> La crescita dei contenuti digitali offerti da
Internet e il moltiplicarsi delle reti sociali ampliano e stimolano le capacità
dei cittadini-utenti che devono necessariamente possedere o acquisire le
competenze tecniche e intellettuali per muoversi nel “mare magnum” del WEB.
Inoltre, viene loro offerta la possibilità di essere continuamente aggiornati e
di esprimere, in questi spazi condivisi, le proprie idee e gestirne il
confronto. La grande diffusione del “social networking”, ha sicuramente
ulteriormente stimolato e favorito la volontà e la necessità, presente nel DNA
degli esseri umani, di cercare e stabilire contatti con i propri simili e di condividerne
relazioni e conoscenze. Queste vengono finalizzate anche all’apprendimento, con
gratificanti prestazioni e a costi estremamente contenuti, secondo nuove regole
e modalità dettate dalle più recenti tecnologie di rete. In questa nuova fase:
gli sviluppi e i progressi tecnologici si stanno orientando in modo da
aggregare le risorse in qualcosa di più significativo di una raccolta
occasionale di innovazioni (es. WEB semantico, realtà aumentata, cloud
computing, …) vale a dire un cambiamento di paradigmi piuttosto che solo una
evoluzione.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-weight: bold;">Secondo A. Baricco<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/2_Dalla%20LIM%20alla%20LIM%202_Bricks_con%20%20modifiche.doc#_ftn3" name="_ftnref3" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 11pt;">[3]</span></span><!--[endif]--></span></a>,
i "nuovi barbari" (i nativi digitali e gli immigrati), stanno
progressivamente sostituendo il modello dell’“<i>uomo verticale</i>”, che pratica la ricerca della conoscenza in “<i>profondità</i>”, definizione un po’
ottocentesca e romantica, con il modello dell’”<i>uomo orizzontale</i>” nel senso che “<i>tutto è in superficie</i>”. Il contenuto della cultura è sviluppato in
modo reticolare e la ricerca della conoscenza avviene liberamente tramite il “<i>surfing</i>”, navigazione appunto di
superficie. Attività che trovano molto più “naturale” e “dilettevole",
essendo loro più congeniale . Questo non significa che sia meno faticosa, ma il
cercare “l’intensità del mondo” diventa un piacere e questo non può</span><span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;"> essere tranquillamente giudicato minaccioso né sminuire il concetto
stesso di conoscenza e di cultura. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<h5 style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 11pt;">La rivoluzione comunicativa e <st1:personname productid="la LIM" w:st="on">la LIM</st1:personname><o:p></o:p></span></h5>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<h5 style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-weight: normal; line-height: 12pt;">Le differenti e
numerose applicazioni presenti sul WEB 2.0 permettono ormai di comunicare e
condividere i dati e le informazioni in modo più diffuso e, conseguentemente,
più facilmente accessibili a tutti. Ogni utente può diventare autore e
protagonista, pubblicando sulla rete i propri contenuti da condividere con il
resto del mondo: “creazione (inter)sociale di cultura”. Questa maggiore
disponibilità d'informazioni e di spazi consente nuove opportunità di
conoscenza sia per il proprio apprendimento sia per il confronto con gli altri.
Siamo di fronte a una rivoluzione comunicativa che non deve essere demonizzata
ma interpretata e gestita. La sfida è lanciata soprattutto al mondo della
formazione, degli insegnanti e degli operatori scolastici, che hanno la
necessità di:</span></h5>
<h5 style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt; font-weight: normal;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-weight: normal;">essere
introdotti a questi nuovi percorsi di comunicazione e condivisione per
veicolare nuovi contenuti e le conoscenze legate alla nostra cultura <o:p></o:p></span></h5>
<h5 style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; vertical-align: baseline;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt; font-weight: normal;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-weight: normal;">poter
utilizzare con successo gli strumenti dell'era digitale e mantenere il contatto
con le nuove generazioni senza creare situazioni di gap comunicativo e
cognitivo.<o:p></o:p></span></h5>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<st1:personname productid="La Lavagna Interattiva" w:st="on"><span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">La Lavagna Interattiva</span></st1:personname><span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;"> Multimediale (LIM), oltre ad essere
una superficie di visualizzazione e di presentazione, si trasforma in un innovativo
spazio operativo di condivisione, accompagnamento e riflessione. Diviene uno
strumento di “<i>scaffolding cooperativo</i>”
e una “<i>portafinestra sul mondo</i>”,
permettendo così di costruire “<i>tra pari</i>”
il proprio apprendimento, attraverso un percorso pensato, progettato e
realizzato con gli strumenti forniti in rete dal WEB 2.0, in modo da
riconoscere allo strumento LIM una più ampia connotazione e un ruolo nuovo e
innovativo di “<b><i>LIM <st1:metricconverter productid="2.0”" w:st="on">2.0<span style="font-style: normal; font-weight: normal;">”</span></st1:metricconverter><span style="font-style: normal; font-weight: normal;">. Da “semplice” – anche se
tutt’altro che irrilevante - strumento di classe, <st1:personname productid="la LIM" w:st="on">la LIM</st1:personname> 2.0, se organizzata e
gestita in un contesto metodologico ben definito e con le opportune strategie
pedagogiche, può diventare rete di comunicazione, di apprendimento, di
costruzione e di circolazione delle idee. <o:p></o:p></span></i></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">Questi risultati sono ottenibili attraverso un'opportuna distribuzione
di lavagne digitali nelle classi e della loro valorizzazione mediante una
formazione specifica degli insegnanti. Non è sufficiente, infatti, avere dei
computer e delle LIM nelle nostre aule per innovare la didattica, dato che
questi strumenti restano spesso inutilizzati o sottoutilizzati per mancanza di
manutenzione, di collegamento a Internet o di conoscenza, da parte degli
insegnanti, delle metodologie didattiche più opportune per il loro utilizzo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">Formazione e LIM <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">L'iniziativa di Formazione all'utilizzo della LIM nella
didattica, promossa dall'ANSAS (Agenzia Nazionale per lo Sviluppo
dell'Autonomia Scolastica), ha condotto a risultati ragguardevoli, dato che si
parla di circa 30.000 lavagne digitali installate nelle scuole e di circa
100.000 insegnanti in formazione. La ricaduta nella scuola ha portato alla
consapevolezza che l'utilizzo della lavagna digitale in classe è una
possibilità per innovare la didattica e, al di là delle sigle, condurla da una
logica di preparare i giovani a diventare la <i>nuova classe dirigente
del paese </i>a quella di farli diventare <i>cittadini
attivi e responsabili</i> del mondo in cui viviamo. Nell'ambito di questa
formazione, sono state fornite valide opportunità - indicazioni, esercitazioni,
materiali e meta-modelli - sull'utilizzo
della LIM da un punto di vista didattico e alcuni lavori, prodotti dagli
insegnanti che hanno seguito i corsi, possono considerarsi veramente
significativi, come mostra un’ampia casistica applicativa documentata in rete e
riferita a tutte le aree disciplinari<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/2_Dalla%20LIM%20alla%20LIM%202_Bricks_con%20%20modifiche.doc#_ftn4" name="_ftnref4" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 11pt;">[4]</span></span><!--[endif]--></span></a>. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjB9P2tfXV1iJAveHS61JLsxTtKLOwQXcJnU9t9ZgCwQZGFcN3FqVUKt0Myc2WWJnPXn1POGurYwh2Cijhn-m4QscYk9KaCld0lkdViIu1V4GIDFi4udzG3Uxy-g1nucRS23Nd5MUPAIJ0/s1600/AntoLIM.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="181" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjB9P2tfXV1iJAveHS61JLsxTtKLOwQXcJnU9t9ZgCwQZGFcN3FqVUKt0Myc2WWJnPXn1POGurYwh2Cijhn-m4QscYk9KaCld0lkdViIu1V4GIDFi4udzG3Uxy-g1nucRS23Nd5MUPAIJ0/s200/AntoLIM.jpg" width="200" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">La modalità con cui, però, sono stati scelti i
docenti partecipanti, cioè su indicazione del Collegio dei Docenti, e l'azione
di formazione, che si rivolgeva a realtà scolastiche con competenze digitali
non omogenee e con necessità e aspettative differenti, non sempre hanno dato
quei risultati che l'impegno dei tutor e dell'Amministrazione scolastica
meritavano. Non indifferente, inoltre, è stato il numero degli insegnanti che,
per impegni scolastici, hanno rinunciato ai corsi o non hanno concluso la
formazione. L'impostazione, inoltre<span style="color: blue;">,</span> del
percorso di formazione, a causa del grande numero di docenti coinvolti, è stata
suddivisa, in maniera necessariamente schematica e non sempre compresa dalle
scuole e dagli utenti, in due fasi: <i>Fase
metodologica</i>, con azione dei formatori nella veste di tutor e <i>Fase di realizzazione e produzione di UdA</i>
(unità di apprendimento) da parte dei corsisti, con i formatori nella veste di
coach. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">I formatori si sono trovati, di conseguenza, dato lo scarso
grado d'informatizzazione di molti corsisti, a rispondere alle richieste più
disparate e non sempre a fornire, oltre agli strumenti tecnologici, quelli
metodologici per rendere effettiva l'innovazione didattica con l'introduzione
dello strumento LIM.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 11pt;">Diverso è lo sfondo su cui si sta muovendo il
Corso </span><i><span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">Cert-LIM Interactive Teacher</span></i><a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/2_Dalla%20LIM%20alla%20LIM%202_Bricks_con%20%20modifiche.doc#_ftn5" name="_ftnref5" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 11pt;">[5]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt;">, organizzato presso
l'OPPI di Milano<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/2_Dalla%20LIM%20alla%20LIM%202_Bricks_con%20%20modifiche.doc#_ftn6" name="_ftnref6" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="color: black; font-size: 11pt;">[6]</span></span><!--[endif]--></span></a>. Non è rivolto, infatti, a
grandi numeri di docenti, ma a quelli che, sentendone la necessità, si
propongono di seguire questo corso di formazione. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 11pt;">Il percorso è strutturato e fa riferimento a un
Syllabus</span><span style="color: blue; font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">, </span><span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">appositamente progettato e
realizzato,<span style="color: blue;"> </span>con lo
scopo di definire puntualmente gli obiettivi di conoscenza, abilità e
competenza, da raggiungere attraverso la fase Strumentale (Modulo I) e poi
da sviluppare<span style="color: blue;"> </span>nella
fase Metodologico-didattica (Modulo II). A differenza del Corso ministeriale,
un intervento istituzionale riferito a grandi numeri di docenti e sostenuto da
finanziamenti pubblici, che fornisce un attestato di frequenza, il Corso <i>Cert-LIM Interactive Teacher</i> prevede, al
superamento degli esami finali, il rilascio di una<span style="color: blue;"> </span>Certificazione di
competenza. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 11pt;">Questo percorso di formazione sulla LIM è stato
progettato dall'OPPI per essere offerto a gruppi di insegnanti del territorio e
tiene conto della ricerca metodologico-didattica, operata in un contesto
associativo professionale dai soci e dai suoi collaboratori, e delle esperienze
didattiche sui nuovi linguaggi e gli strumenti proposti dal Social network. Un
corso che, in definitiva, non si pone in alternativa a quello proposto
dall'ANSAS, ma, avendo impostazione, finalità e scopi differenti, tende ad
affiancarlo ed esserne un complemento con l'intenzione di contribuire alla
formazione degli insegnanti, dei formatori e degli operatori di settore
all'utilizzo didattico della LIM.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<h5 style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 11pt;">Il WEB 2.0 e il Connettivismo<o:p></o:p></span></h5>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEigOcxQNG54ltz5n-TGbzxJMjs025-WeQWgAfaxry-ks46iw7evJW04PabM7s6kTKDTnb9snWjIYxCQyNtOKZH54C0IQE3pt3eDCqEgx2PtJ-IN2zwehkti0EA9RHWRXpkV6epxDzqNnLM/s1600/Libro+connettivismo.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEigOcxQNG54ltz5n-TGbzxJMjs025-WeQWgAfaxry-ks46iw7evJW04PabM7s6kTKDTnb9snWjIYxCQyNtOKZH54C0IQE3pt3eDCqEgx2PtJ-IN2zwehkti0EA9RHWRXpkV6epxDzqNnLM/s200/Libro+connettivismo.jpg" width="135" /></a></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-fareast-language: EN-US;">Il passaggio “<b><i>dalla
LIM alla LIM <st1:metricconverter productid="2.0”" w:st="on">2.0<span style="font-style: normal; font-weight: normal;">”</span></st1:metricconverter></i></b>
offre la possibilità di creare percorsi didattici integrativi e, qualche volta,
alternativi al libro di testo, volti a sviluppare e perseguire, congiuntamente
alla metodologia del “<i>cooperative
learning</i>” e della “<i>formazione a
distanza</i>”, obiettivi disciplinari e sociali. L’utilizzo della LIM, visto
come uno strumento privilegiato per l'apprendimento cooperativo, si trasforma
in un ambiente per la “<i>co-costruzione
collettiva del sapere</i>”, in percorsi di connessione e di apprendimento, che
si ricollegano alle teorie pedagogiche del Costruttivismo sociale. L'evoluzione
della rete e la grande quantità di risorse offerte dai media richiedono, però, nuovi
strumenti e paradigmi per la gestione e l'organizzazione delle conoscenze
acquisite. Le agenzie di formazione degli individui: scuola, media e società
portano a declinare le modalità di apprendimento in <i>formale</i>, quello tipico della scuola, e in <i>informale</i> e <i>non formale</i>
dei contesti quotidiani e dei media. L'apprendimento non può essere ormai
limitato al solo periodo di frequenza scolastica, ma deve essere continuo
durante tutta la vita (<i>lifelong learning</i>). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-weight: bold;">Si parla così di <i>Open Education</i><a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/2_Dalla%20LIM%20alla%20LIM%202_Bricks_con%20%20modifiche.doc#_ftn7" name="_ftnref7" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 11pt;">[7]</span></span><!--[endif]--></span></a>,
della necessità di gestire le proprie conoscenze <i>PKM </i>(Personal Knowledge Management)<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/2_Dalla%20LIM%20alla%20LIM%202_Bricks_con%20%20modifiche.doc#_ftn8" name="_ftnref8" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 11pt;">[8]</span></span><!--[endif]--></span></a>
e, tra le teorie proposte, di <i>Connettivismo</i>.<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/2_Dalla%20LIM%20alla%20LIM%202_Bricks_con%20%20modifiche.doc#_ftn9" name="_ftnref9" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 11pt;">[9]</span></span><!--[endif]--></span></a></span>
<span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-weight: bold;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-weight: bold;">Il Connettivismo, <strong><i><span style="font-weight: normal;">di G. Siemens e di S. Dowens, </span></i></strong>sostiene
di essere il superamento di ogni teoria precedente: Comportamentismo,
Cognitivismo, Costruttivismo e <strong><span style="font-weight: normal;">trova il suo modo di essere</span></strong></span><span class="apple-converted-space"><span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;"> nel
</span></span><span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">dare senso al
caos determinato dall'abbondanza delle informazioni presenti in rete, dal loro
rapido cambiamento e dalla necessità fondamentale di trovare un modo per vagliarle
e selezionarle. Mentre il Costruttivismo fonda le origini del suo sviluppo nel
clima di una riforma sociale e dell'era post-moderna, il ruolo del Connettivismo,<strong> </strong><strong><span style="font-weight: normal;">inteso come <i>nuova teoria dell’apprendimento</i></span></strong><strong>,</strong> sarebbe di creare connessioni
neurali, collegamenti tra le idee, interazioni e connessioni con altre persone
ed è basato, in questa accezione, sul paradigma delle reti del Social WEB.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 11pt;">Secondo questa teoria, si darebbe: coerenza,
senso, significato, comprensione e un'importanza fondamentale e critica al
rapido flusso e alla grande quantità delle informazioni presenti in rete. Si
avrebbe così la possibilità di sviluppare le proprie capacità per <i>dare ordine</i> alla moltitudine e alla
ridondanza delle informazioni, alle difformità presenti all’interno della
centralità delle reti dovuto al clima informativo in continuo e incessante
cambiamento, rendendo la <i>capacità di
analisi dei dati</i> sempre più importante per comprendere la complessità e le
interconnessioni. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaarxjmBLDeBuCG1hSjpx2NDRMvVmStle4EeecDZC4B7vO4FZN6Y_H-592clXEPboWsiKsDGhyphenhyphenA72DmTEz7UQpedzCZnedoZuV-_a9-oEJvS0dX9mLIqNDFTStu5w4oHzbyxNpQ20QCRQ/s1600/Connettivismo.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="148" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaarxjmBLDeBuCG1hSjpx2NDRMvVmStle4EeecDZC4B7vO4FZN6Y_H-592clXEPboWsiKsDGhyphenhyphenA72DmTEz7UQpedzCZnedoZuV-_a9-oEJvS0dX9mLIqNDFTStu5w4oHzbyxNpQ20QCRQ/s200/Connettivismo.jpg" width="200" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">Pertanto, ai fini dell’apprendimento, l’aspetto più
interessante e peculiare del Connettivismo sarebbe l'utilizzo della rete
attraverso i suoi “<i>nodi</i>” (fonti) e le
sue “<i>connessioni</i>”, costruite
attraverso processi di associazione. In questa logica, un “<i>nodo</i>” diventa ogni fatto (informazioni, dati, documenti, immagini,
emozioni, testimonianze, pensieri, azioni, …) che possa essere connesso a un
altro “<i>nodo</i>”. <span class="style1"><span style="background: white;">Se si mette a disposizione degli altri ciò che si sa e
se gli altri membri della rete fanno altrettanto, il nostro patrimonio di
conoscenze ha la possibilità di ampliarsi in modo smisurato. </span></span>L'apprendimento
diventerebbe così un processo potenziato <span class="style1"><span style="background: white;">dove il provare a mettere in relazione le competenze
delle diverse discipline, riuscire a trovare nuove soluzioni ai problemi e
stimolare lo sviluppo del <i>pensiero
laterale</i>, permetterebbe di aprire un modo di pensare a nuove vie, </span></span>che
a loro volta produrrebbero delle connessioni e svilupperebbero una rete. In
questo “quadro” però non tutte le connessioni nella rete, avrebbero uguale
forza e, nella realtà, molte potrebbero essere o diventare abbastanza labili. <o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">Il concetto di base diventerebbe,
pertanto, la possibilità dell'adozione, a fianco del Costruttivismo, del “Connettivismo”, ancora un po’ discusso e in fase di studio<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/2_Dalla%20LIM%20alla%20LIM%202_Bricks_con%20%20modifiche.doc#_ftn10" name="_ftnref10" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 11pt;">[10]</span></span><!--[endif]--></span></a>,
come un nuovo possibile approccio<span style="color: blue;"> </span>didattico
o pedagogico, che vorrebbe prenderebbe in considerazione l'uso cognitivo degli
strumenti tecnologici del WEB 2.0 per consolidare negli studenti, che già
utilizzano estensivamente il WEB 2.0, la motivazione allo studio e
all'apprendimento<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/2_Dalla%20LIM%20alla%20LIM%202_Bricks_con%20%20modifiche.doc#_ftn11" name="_ftnref11" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 11pt;">[11]</span></span><!--[endif]--></span></a>. </span><span style="background: white; color: #993366; font-family: Arial; font-size: 10.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<st1:personname productid="la LIM" w:st="on"><b><span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">La LIM</span></b></st1:personname><b><span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;"> 2.0<o:p></o:p></span></b></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">In questo ambito <st1:personname productid="la LIM" w:st="on">la LIM</st1:personname> assume la connotazione di
uno spazio di lavoro ideale per proporre contenuti aperti alla mediazione e
all’integrazione del docente e degli allievi. Uno spazio flessibile, gestito
sotto la guida e la regia del docente, ma con un forte coinvolgimento da parte
dei discenti, attraverso la creazione di percorsi di apprendimento e la
navigazione di siti specifici d’interesse e l’utilizzo delle diverse risorse,
rese disponibili dal WEB 2.0. Il tutto da analizzare e utilizzare in ambito
didattico innovativo e da sperimentare con e sulla LIM. Si ha così la
possibilità di pensare a questo strumento per ottenere un accesso a una realtà
esterna alla classe in un nuovo scenario di confluenza tra discipline, saperi,
socialità, contesti, risorse e strumenti. Si ha l'opportunità di utilizzare un
ambiente di apprendimento sicuramente più vicino alle modalità comunicative dei
“nativi digitali”, tramite uno studio più partecipato e coinvolgente
(interazione sociale) che permette una maggiore riflessione sui processi e sui
prodotti ottenuti e che mette in luce: legami, collegamenti, nuovi riferimenti
e il tracciamento delle attività e delle esperienze realizzate (memoria
digitale).<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">L’attività didattica con <st1:personname productid="la LIM" w:st="on">la
LIM</st1:personname> 2.0<o:p></o:p></span></b></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgjj_qftBzi3txwI6hm3d0RF8g1IMmNhY7o3hu3L7pVqXCkgGZ6hgcwXRtBSKG1QgwXeH_7RQBGI-Weg67vJb5XPoCHf5En0vPVUIFN406LsoWqr6NTRI9JOMrlhS1rM5bbLe3oZ1kQNtU/s1600/Web2-storytelling.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="168" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgjj_qftBzi3txwI6hm3d0RF8g1IMmNhY7o3hu3L7pVqXCkgGZ6hgcwXRtBSKG1QgwXeH_7RQBGI-Weg67vJb5XPoCHf5En0vPVUIFN406LsoWqr6NTRI9JOMrlhS1rM5bbLe3oZ1kQNtU/s200/Web2-storytelling.jpg" width="200" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">L’utilizzo sempre più frequente
delle nuove tecnologie, come <st1:personname productid="la LIM" w:st="on">la
LIM</st1:personname>, creano e favoriscono le condizioni per proporre e
segnalare nuove metodologie didattiche che permettono di affrontare i saperi
con “linguaggi“, strategie, molteplici applicazioni sempre più efficaci,
motivanti e vicine ai nostri allievi. E’ possibile allora cercare di indicare,
a nostro avviso, alcune aree di maggiore interesse per l’utilizzo didattico
della LIM 2.0 come: il <span class="apple-style-span">Digital-Storytelling</span><span class="apple-converted-space">, il </span>Cloud
Computing, gli organizzatori grafici, <st1:personname productid="la Realt¢" w:st="on">la Realtà</st1:personname> aumentata<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/2_Dalla%20LIM%20alla%20LIM%202_Bricks_con%20%20modifiche.doc#_ftn12" name="_ftnref12" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 11pt;">[12]</span></span><!--[endif]--></span></a>,
il Codice QR<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/2_Dalla%20LIM%20alla%20LIM%202_Bricks_con%20%20modifiche.doc#_ftn13" name="_ftnref13" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 11pt;">[13]</span></span><!--[endif]--></span></a>,
la videoconferenza e le blogoclassi.<b> <o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">La comunicazione on line, secondo Roberto Diodato<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/2_Dalla%20LIM%20alla%20LIM%202_Bricks_con%20%20modifiche.doc#_ftn14" name="_ftnref14" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 11pt;">[14]</span></span><!--[endif]--></span></a>,
non è solamente una semplice trasmissione di informazioni, ma l'utilizzo dei
concetti di gusto, sentimento, genio, intuizione, originalità, creatività, nell’ambito
pervasivo delle merci simboliche, nel marketing, nella moda, nel design. Questo
uso crea una relazione coinvolgente che attiva sensibilità, emozione e
intelligenza, facendo interagire immaginazione, gusto, intuizione e quindi
trasforma la nostra esperienza sensibile e, dunque, estetica.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">L'apprendimento formale della
scuola, poiché le neotecnologie digitali possono accentuare e diffondere in
modo irrimediabile i processi di estetizzazione pervasiva, può anche consentire
la nascita e lo sviluppo di forme estetiche resistenti a quei processi, e
quindi dovrebbe porsi il problema dell’urgenza di un’educazione estetica,
poiché questa comporta, oggi più che mai, un recupero del senso etico
dell’esistenza.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgu1xskmObgywH4vmbs7IjuSU8iezSOcgU9J09LllfIN9UXbbzjig-AzVksLF-6O0SkHtp0lmGctCB9DYaVXGtkzDx0vKOrzUdlc9Zx98MKFsQwKvLndXuZ_HqmLErjBeuwOqrMuWBLJsk/s1600/Baricco.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgu1xskmObgywH4vmbs7IjuSU8iezSOcgU9J09LllfIN9UXbbzjig-AzVksLF-6O0SkHtp0lmGctCB9DYaVXGtkzDx0vKOrzUdlc9Zx98MKFsQwKvLndXuZ_HqmLErjBeuwOqrMuWBLJsk/s1600/Baricco.jpg" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">Nell'avvincente confronto giornalistico tra Alessandro
Baricco ed Eugenio Scalfari sul tema dei "nuovi barbari", si parla
della rivoluzione epocale, cioè della mutazione della nostra società verso una
nuova civiltà in seguito, principalmente, all'utilizzo dei nuovi media, e si
arriva a distinguere tra "<i>barbari</i>"
e "<i>imbarbariti</i>". I barbari
sarebbero gli innovatori, quelli che senza più vincoli con le tradizioni del
passato e le costrizioni delle ideologie, vanno <i>senza radici e senza peso,</i> e perseguono modelli radicalmente
innovativi. Irrispettosi della tradizione, non sopportano ideologie,
integralismi e concezioni stereotipate considerate come concetti assoluti a cui
fare riferimento.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">Tra questi ci "<i>sono
gli iniziatori di ogni nuova epoca</i> che <i>furono
considerati barbari dai loro contemporanei". </i>Alcuni esempi: Diderot e
D'Alambert, Mozart e, tra i contemporanei: Larry Page e Sergey Brin (i due
inventori di Google), Steve Jobs (Apple e la tecnologia touch) Jimmy Wales
(fondatore di Wikipedia). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">Mentre gli "<i>imbarbariti</i>"
sarebbero <i>le folle che riempiono i centri
commerciali o il pubblico dei reality show, quelli che vivono nell'ignoranza,
nell'oblio, nella stanchezza e nel narcotico dei consumi.</i> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">Viene allora spontaneo pensare quanto risulterebbe problematico,
quando entriamo in classe, dividere i nostri studenti tra le categorie: <i>barbari</i> o <i>imbarbariti</i>, <i>buoni</i> e <i>cattivi</i>. Sono, invece, figure che, per
diventare davvero domani, <i>cittadini-soggetti</i>
devono iniziare ad esserlo oggi nelle classi. Ed è compito della scuola fare in
modo che possano crescere e attrezzarsi per superare le sfide che incontreranno
nella vita. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">Per quanto poi riguarda i barbari illustri: Larry Page,
Sergey Brin, Steve Jobs, Mark Zuckerberg, come la mettiamo con i valori
estetici per non parlare di quelli etici.<o:p></o:p></span></div>
<div>
<!--[if !supportFootnotes]--><br clear="all" />
<hr align="left" size="1" width="33%" />
<!--[endif]-->
<div id="ftn1">
<div class="MsoFootnoteText">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/2_Dalla%20LIM%20alla%20LIM%202_Bricks_con%20%20modifiche.doc#_ftnref1" name="_ftn1" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 10pt;">[1]</span></span><!--[endif]--></span></a> <span style="font-family: Arial; font-size: 9.0pt;">Docenti formatori ,anche gli autori del testo <st1:personname productid="La Scuola" w:st="on"><i>La Scuola</i></st1:personname><i> con <st1:personname productid="la LIM" w:st="on">la LIM</st1:personname>,</i> Editrice <st1:personname productid="La Scuola Brescia" w:st="on"><st1:personname productid="La Scuola" w:st="on">La Scuola</st1:personname> Brescia</st1:personname> 2010 – indirizzi
e-mail <a href="mailto:mm.gabbari@tiscali.it">mm.gabbari@tiscali.it</a> – <a href="mailto:gagliardi_roberto@tiscali.it">gagliardi_roberto@tiscali.it</a> – <a href="mailto:antoniopasquale.gaetano@fastwebnet.it">antoniopasquale.gaetano@fastwebnet.it</a>
</span></div>
</div>
<div id="ftn2">
<div class="MsoFootnoteText">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/2_Dalla%20LIM%20alla%20LIM%202_Bricks_con%20%20modifiche.doc#_ftnref2" name="_ftn2" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: Arial;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 10pt;">[2]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-family: Arial;"> </span><span style="font-family: Arial; font-size: 9.0pt;">Gli esempi più comuni sono: gli eblog, i forum, le chat e i sistemi
quali Wikipedi a, YouTube, Facebook, Myspace, Twitter, Gmail, Wordpress,
TripAdvisor ecc</span><span style="font-family: Arial;">.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn3">
<div class="MsoFootnoteText">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/2_Dalla%20LIM%20alla%20LIM%202_Bricks_con%20%20modifiche.doc#_ftnref3" name="_ftn3" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: Arial;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 10pt;">[3]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-family: Arial;"> </span><span style="font-family: Arial; font-size: 9pt;">A. Baricco “ I barbari” Saggio sulla mutazione, Feltrinelli
2008</span><span style="font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn4">
<div class="MsoFootnoteText">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/2_Dalla%20LIM%20alla%20LIM%202_Bricks_con%20%20modifiche.doc#_ftnref4" name="_ftn4" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 10pt;">[4]</span></span><!--[endif]--></span></a> si veda un esempio di
repository di risorse LIM presso il sito: http://www.irrelombardia.it/Progetti/Progetti-in-ordine-alfabetico/LIM-homepage/repository-regionale</div>
</div>
<div id="ftn5">
<div class="MsoFootnoteText">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/2_Dalla%20LIM%20alla%20LIM%202_Bricks_con%20%20modifiche.doc#_ftnref5" name="_ftn5" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 10pt;">[5]</span></span><!--[endif]--></span></a> <span style="font-family: Arial; font-size: 9.0pt;">Per ulteriori informazioni vedere il sito:
http://oppiformazione.blogspot.com/2011/12/corso-di-formazione-competenze.html<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn6">
<div class="MsoFootnoteText">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/2_Dalla%20LIM%20alla%20LIM%202_Bricks_con%20%20modifiche.doc#_ftnref6" name="_ftn6" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 10pt;">[6]</span></span><!--[endif]--></span></a> <span style="font-family: Arial; font-size: 9.0pt;">Per ulteriori informazioni vedere il sito OPPI
(Organizzazione Preparazione Professionale Insegnanti): <a href="http://www.oppi.it/">http://www.oppi.it</a>
<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn7">
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/2_Dalla%20LIM%20alla%20LIM%202_Bricks_con%20%20modifiche.doc#_ftnref7" name="_ftn7" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: Arial; font-size: 9.0pt;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 9pt;">[7]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-family: Arial; font-size: 9.0pt;"> Si veda l'articolo <span class="titolochiarogrande">di </span><span class="testoiframebold">Simona Fiore,</span>
" <span class="titoloscurogrande"><i>Connectivism
e Open Education, </i></span><span class="titolochiarogrande"><i>Per l'istruzione del futuro</i>" </span>http://www.digicult.it/digimag/article.asp?id=1693.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn8">
<div class="MsoFootnoteText">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/2_Dalla%20LIM%20alla%20LIM%202_Bricks_con%20%20modifiche.doc#_ftnref8" name="_ftn8" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: Arial; font-size: 9.0pt;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 9pt;">[8]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-family: Arial; font-size: 9.0pt;"> Si veda l'articolo di M.E. Cicognini
PKM, "<i>Cosa vuiol dire essere una
persona istruita nel XXI secolo</i>?" al sito
http://formare.erickson.it/wordpress/it/2010/pkm-personal-knowledge-management-cosa-vuol-dire-essere-una-persona-istruita-nel-xxi-secolo/<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn9">
<div class="MsoFootnoteText" style="text-align: justify;">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/2_Dalla%20LIM%20alla%20LIM%202_Bricks_con%20%20modifiche.doc#_ftnref9" name="_ftn9" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: Arial;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 10pt;">[9]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-family: Arial;"> </span><span style="font-family: Arial; font-size: 9pt;">George Siemens nel suo libro: “</span><i><span style="font-family: Arial;">Knowing Knowledge</span></i><span style="font-family: Arial;">”, </span><span style="font-family: Arial; font-size: 9pt;">sostiene che il supporto teorico del costruttivismo non è
più adatto a 'comprendere' le moderne modalità di apprendimento in rete. E'
dunque utile sostituirlo con un'altra parola: <i>connettivismo</i>. Il presupposto del connettivismo è che la rete
stessa diventa apprendimento, cioè bisogna pensare all'apprendimento come ad un
concetto che riguarda più il campo della socialità che non le nostre conoscenze
personali. Secondo Siemens, quello che conta non è tanto apprendere
all'infinito seguendo gli stimoli che oggi ci arrivano da tutte le parti,
quanto piuttosto conta la capacità di restare connessi, di far parte della rete
e di gruppi di persone che condividono i nostri stessi interessi. Questa
appartenenza implica che se mettiamo a disposizione degli altri ciò che
sappiamo e gli altri membri della rete fanno altrettanto allora il nostro
bagaglio di conoscenze può espandersi all'infinito. Anche S. Downes condivide
in modo più radicale l’analisi di G.Siemens “</span><span style="font-family: Arial; font-size: 9.0pt;">il Connettivismo è la tesi che la conoscenza è
distribuita attraverso una rete di collegamenti, e quindi che l'apprendimento
consiste nella capacità di costruire e attraversare tali reti. “La
conoscenza, quindi, non è acquisita , come se fosse</span><span class="apple-style-span"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #e6ecf9; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Arial;"> </span></span><span style="font-family: Arial; font-size: 9pt;">una cosa. Non si trasmette</span><span style="font-family: Arial; font-size: 9.0pt;"> , come se fosse un qualche tipo di
comunicazione. Ciò che apprendiamo, quello che sappiamo - sono
letteralmente le connessioni tra i neuroni che si formano come risultato di
un'esperienza”.</span><span style="color: #333333; font-family: Arial; font-size: 10.5pt;"> </span><span style="font-family: Arial; font-size: 9.0pt;">In
sintesi, il Connettivismo assume che la conoscenza sia distribuita su reti di
connessioni formate dalle azioni e dalle esperienze e che l’apprendimento
consista nella capacità di costruire e percorrere reti del genere. Condivide
con altre teorie, quali il costruttivismo o l’active learning, la negazione
della conoscenza come di un’entità oggettiva di cui si possa entrare in
possesso e che si possa acquisire per trasferimento. <a href="http://www.downes.ca/post/54540">http://www.downes.ca/post/54540</a><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoFootnoteText">
<br /></div>
</div>
<div id="ftn10">
<div class="MsoFootnoteText" style="text-align: justify;">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/2_Dalla%20LIM%20alla%20LIM%202_Bricks_con%20%20modifiche.doc#_ftnref10" name="_ftn10" title=""><sup><!--[if !supportFootnotes]--><sup><span style="font-size: 10pt;">[10]</span></sup><!--[endif]--></sup></a><span style="font-family: Arial; font-size: 9.0pt;"> Pløn Verhagen ha sostenuto che il
Connettivismo non è una teoria dell'apprendimento, ma piuttosto una “visione
pedagogica.” Verhagen afferma che le teorie dell'apprendimento dovrebbero
trattare del livello educativo (come si impara), invece il Connettivismo si
rivolge al livello curricolare (che cosa si impara e perché si impara).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoFootnoteText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 9.0pt;">Bill Kerr, un altro critico del Connettivismo, crede
che, sebbene le tecnologie influenzino gli ambienti di apprendimento, le teorie
attualmente esistenti sono sufficienti per spiegare la riflessione sui modi di
prodursi della conoscenza nell'era digitale. Antonio Calvani, mette in guardia
dai facili entusiasmi, soprattutto quando in queste teorie si cerca di
coinvolgere il mondo della scuola pretendendo che essa si adegui ai nuovi
principi sottovalutando la complessità di operazioni tecniche e cognitive cui
si perviene solo dopo un lungo ed articolato percorso formativo, percorso basato
anche sull'apporto della cultura tradizionale. " Un trasferimento
selvaggio del Connettivismo alla scuola può indurre a credere che basti mettere
gli allievi in rete per produrre conoscenza, consolidando quel famoso
stereotipo diffuso, secondo cui più tecnologie si usano, in qualunque modo lo
si faccia, e meglio è per l'apprendimento."</span><span style="font-family: Arial;"> </span><span style="font-family: Arial; font-size: 9.0pt;">Il
saggio termina sottolineando il fatto che i nostri giovani, "tanto più se
cresciuti esclusivamente nella cultura digitale", non possiedono il
corredo concettuale e le abilità metacognitive necessarie ad operare
consapevolmente e virtuosamente sulla rete, e che è proprio a colmare queste
carenze che la scuola dovrebbe impegnarsi</span><span style="font-family: Arial;">.</span><span class="apple-converted-space"> </span></div>
</div>
<div id="ftn11">
<div class="MsoFootnoteText">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/2_Dalla%20LIM%20alla%20LIM%202_Bricks_con%20%20modifiche.doc#_ftnref11" name="_ftn11" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 10pt;">[11]</span></span><!--[endif]--></span></a> <span style="font-family: Arial; font-size: 9.0pt;">Si veda l'articolo di Nicolò A. Piave, <i>Educare all'apprendimento informale online:
la scuola 2.0 fra paradosso e opportunità, </i>sul sito:
http://www.wbt.it/index.php?pagina=669<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn12">
<div class="MsoFootnoteText">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/2_Dalla%20LIM%20alla%20LIM%202_Bricks_con%20%20modifiche.doc#_ftnref12" name="_ftn12" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: Arial; font-size: 9.0pt;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 9pt;">[12]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-family: Arial; font-size: 9.0pt;"> Per approfondimenti si veda il sito:
http://it.wikipedia.org/wiki/Realt%C3%A0_aumentata<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn13">
<div class="MsoFootnoteText">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/2_Dalla%20LIM%20alla%20LIM%202_Bricks_con%20%20modifiche.doc#_ftnref13" name="_ftn13" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: Arial; font-size: 9.0pt;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 9pt;">[13]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-family: Arial; font-size: 9.0pt;"> Per approfondimenti si veda il sito
http://it.wikipedia.org/wiki/Codice_QR</span></div>
</div>
<div id="ftn14">
<div class="MsoFootnoteText">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/2_Dalla%20LIM%20alla%20LIM%202_Bricks_con%20%20modifiche.doc#_ftnref14" name="_ftn14" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 10pt;">[14]</span></span><!--[endif]--></span></a> <span style="font-family: Arial; font-size: 9.0pt;">Roberto Diodato insegna Estetica all’Università
Cattolica del Sacro Cuore di Milano e al Bachelor di Filosofia applicata della
Facoltà di Teologia di Lugano. Ha pubblicato , Estetica del virtuale,
Mondadori, 2005, Milano ed Etica ed Estetica dei new media.</span></div>
</div>
</div>mm.gabbarihttp://www.blogger.com/profile/08437012461884999491noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1013035695914976945.post-80533598271369709442011-07-26T03:31:00.000-07:002012-03-31T09:31:10.364-07:00LE LIM ENTRANO NELLE NOSTRE CLASSI<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div class="Section1">
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial; font-size: 13px;">a cura di <i style="mso-bidi-font-style: normal;">M. Gabbari</i> e <i style="mso-bidi-font-style: normal;">R. Gagliardi - </i>Pubblicato su OPPI-Informazioni n° 109 dicembre 2010</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial; font-size: 19px;"> </span><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">Nella scuola italiana, il termine “<i style="mso-bidi-font-style: normal;">LIM</i>” e “<i style="mso-bidi-font-style: normal;">ICT</i>”, rappresentano da alcuni anni degli acronimi che sempre più si stanno diffondendo come auspicio di una promessa di innovamento o come una “mistificazione” e “spauracchio” per i docenti.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">Il MIUR dopo alcuni anni di sperimentazione in alcune regioni d’Italia (Lombardia compresa<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Le%20LIM%20entrano%20nelle%20nostre%20classi%20%20OPPI-Informazioni.doc#_ftn1" name="_ftnref1" style="mso-footnote-id: ftn1;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt;">[1]</span></span></span></a>), ha preso la decisione di intraprendere un investimento molto significativo per iniziare a dotare progressivamente, nell’arco di tre anni, molte aule delle nostre scuole di ogni ordine e grado di un nuovo strumento comunicativo tecnologico: <st1:personname productid="la Lavagna Interattiva" w:st="on">la <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Lavagna Interattiva</b></st1:personname><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"> Multimediale</b> (<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">LIM</b>). Una nuova tecnologia in continua evoluzione, con delle potenzialità innovative decisamente valide se utilizzate nel modo corretto, che può facilitare il cambiamento delle metodologie di insegnamento e dei percorsi di apprendimento e inoltre può agevolare il lavoro collaborativo favorendo una didattica costruttivista e laboratoriale. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<st1:personname productid="La LIM" w:st="on"><span style="font-family: Arial;">La LIM</span></st1:personname><span style="font-family: Arial;"> riunisce in sé la forza dell’utilizzo classico della lavagna tradizionale con le numerose opportunità offerte dalla codifica digitale e dalla multimedialità, inoltre permette di catalizzare un cambiamento, valorizzando ulteriormente la capacità e la vitalità della comunicazione abituale, tramite il “processo di rimediazione<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Le%20LIM%20entrano%20nelle%20nostre%20classi%20%20OPPI-Informazioni.doc#_ftn2" name="_ftnref2" style="mso-footnote-id: ftn2;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt;">[2]</span></span></span></a>” delle caratteristiche strutturali e dei significati degli altri media precedenti. <st1:personname productid="La LIM" w:st="on">La LIM</st1:personname> nel suo utilizzo quotidiano in classe integrando diversi codici espressivi, racchiude delle potenzialità connaturate per il riconoscimento e la valorizzazione delle differenze individuali, dei diversi stili cognitivi e dei canali comunicativi privilegiati (<i style="mso-bidi-font-style: normal;">visivo, uditivo, cinestesico</i>). L’uso naturalizzato e quotidiano della LIM in classe inoltre motiva, rilancia, trasforma e rappresenta una “strategia di continuità in avanti” e diventa per gli studenti “un ponte di modernizzazione tra il “fuori” (la casa) e il “dentro” (la scuola)<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Le%20LIM%20entrano%20nelle%20nostre%20classi%20%20OPPI-Informazioni.doc#_ftn3" name="_ftnref3" style="mso-footnote-id: ftn3;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt;">[3]</span></span></span></a>”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">L’impiego di questo “mediatore interattivo” nello spazio educativo è abbastanza recente solo nelle scuole italiane, mentre in gran parte del mondo scolastico (USA, Canada, Gran Bretagna, Francia, Mexico, …) è conosciuto ed impiegato nelle classi già da una decina d’anni comportando conseguentemente lo studio, l’approfondimento e l’attuazione di metodologie didattiche dedicate al suo utilizzo con la nascita di numerosi materiali didattici di apporto e sostegno che rendono l’uso della LIM sempre più maturo ed efficace.</span><span style="color: black; font-family: Verdana; font-size: 9pt; letter-spacing: 0.15pt;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: black; font-family: Arial; letter-spacing: 0.15pt;">Perché “Lavagna Interattiva Multimediale” (LIM) ?<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">Proviamo ad analizzare un po’ più da vicino questa “lavagna LIM” in modo da renderci conto di quali effettivamente possono essere le sue potenzialità più significative. Iniziamo ad analizzare il suo nome cominciando dal termine: “<i style="mso-bidi-font-style: normal;">Lavagna</i>”, questa rappresenta, per la scuola, una tecnologia già consolidata nel tempo, quelle di ardesia o a fogli di carta sono da sempre presenti nella dotazione dell’istituzione e il suo utilizzo fa parte del bagaglio professionale di un docente o di un comunicatore. Ciò facilita una prima familiarizzazione con <st1:personname productid="La LIM" w:st="on">la LIM</st1:personname> anche da parte di chi non è ancora esperto di ICT (Innovation Comunication Tecnology). Il termine “<i style="mso-bidi-font-style: normal;">Interattiva</i><a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Le%20LIM%20entrano%20nelle%20nostre%20classi%20%20OPPI-Informazioni.doc#_ftn4" name="_ftnref4" style="mso-footnote-id: ftn4;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt;">[4]</span></span></span></a>” invece già rappresenta una importante novità in quanto presuppone, sia da parte dell’emittente della comunicazione (<i style="mso-bidi-font-style: normal;">es. docente</i>), sia da parte del ricevente (<i style="mso-bidi-font-style: normal;">es. allievo</i>) una partecipazione e una relazione interpersonale decisamente più attiva, flessibile e biunivoca. <o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">Altrettanto importante e significativo è il termine “<i style="mso-bidi-font-style: normal;">Multimediale<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Le%20LIM%20entrano%20nelle%20nostre%20classi%20%20OPPI-Informazioni.doc#_ftn5" name="_ftnref5" style="mso-footnote-id: ftn5;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt;">[5]</span></b></span></span></a></i>”, anche se oggi molto abusato, fa comprendere come attraverso “differenti medium”, cioè utilizzando più mezzi che attivano differenti modalità di comunicazione, si può trasmettere il messaggio con maggiore facilità. Questo permette inoltre al ricevente di recepire la comunicazione valorizzando anche il proprio canale comunicativo privilegiato, tenendo conto delle eterogenee modalità cognitive e allineandosi così ai vari linguaggi (<i style="mso-bidi-font-style: normal;">immagini, filmati, fruizioni interattive,</i> …) e agli stili d’apprendimento di cui le nuove generazioni si sono ormai impratichite e assuefatte.</span> </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg918jLT_xrgvMPjLZTsaettwS4ak2bvik7jGbSBjGDNP_yvboA0L6cpzt8ca_Hr53WxmQHPJgwOAfBK_TrNXs-L7oBFaHdZMEqWZSfxGtN9NKwH-C1fOmtAUNsRM648Zf9iXATkBYdR_k/s1600/lim01.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg918jLT_xrgvMPjLZTsaettwS4ak2bvik7jGbSBjGDNP_yvboA0L6cpzt8ca_Hr53WxmQHPJgwOAfBK_TrNXs-L7oBFaHdZMEqWZSfxGtN9NKwH-C1fOmtAUNsRM648Zf9iXATkBYdR_k/s200/lim01.jpg" width="178" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Arial;">Principi di funzionamento e tipologie di LIM<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">Dal punto di vista tecnico il funzionamento della LIM prevede l’utilizzo di uno schermo (<i style="mso-bidi-font-style: normal;">superficie lavagna</i>), un PC (<i style="mso-bidi-font-style: normal;">meglio se portatile</i>) e un videoproiettore (<i style="mso-bidi-font-style: normal;">meglio se fissato a parete sopra la lavagna</i>). L’“input” è dato dalla interazione dell’operatore con lo schermo tramite una penna o un dito e dalla successiva elaborazione dei dati da parte del PC poi rappresentati sulla lavagna, tramite il videoproiettore, come “output”.</span><span style="font-family: Arial; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 18.0pt;">
<span style="font-family: Arial;">Non tutte le LIM sono uguali. Si differenziano in base alle caratteristiche fisiche, ai principi di funzionamento e alla tecnologia usata per interagire con il computer. I diversi modelli di lavagna interattiva sono classificabili in 3 “famiglie” principali:</span><span style="font-family: Tahoma; font-size: 10pt;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<span style="font-family: Tahoma; font-size: 10pt;"> </span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg1ntCp5n0HwWafGa5QY37n_UeeUVfUFuavc4di7mJ6FSb6mt7uJf6_sFCLHl8dK0vJu4zwDvcCHwl3p0CPOnGO78UtHSLd2ZvrBY5qL0dy6Edfq9MFN1gqoQwCqGidkw6ieHnPYDMkPk0/s1600/lim02.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg1ntCp5n0HwWafGa5QY37n_UeeUVfUFuavc4di7mJ6FSb6mt7uJf6_sFCLHl8dK0vJu4zwDvcCHwl3p0CPOnGO78UtHSLd2ZvrBY5qL0dy6Edfq9MFN1gqoQwCqGidkw6ieHnPYDMkPk0/s1600/lim02.jpg" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 160.6pt; margin-top: 0cm; mso-list: l3 level1 lfo4; tab-stops: list 18.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="height: 168px; left: 0px; margin-left: 480px; margin-top: 1px; position: absolute; width: 160px; z-index: 4;"></span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: Arial;">LIM a membrana resistiva <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-right: 160.6pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;">formata da due tele flessibili, ricoperte da un materiale dalle caratteristiche resistive, sono separate da una spazio vuoto molto sottile, contenente aria e sono tese su una superficie più rigida. La pressione della punta di una penna o di un dito crea un contatto tra i due strati flessibili, permettendo alla lavagna, una volta calibrata, di individuare la posizione esatta del tocco. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br />
<span style="font-family: Arial;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiQhlyhxq4ILF1T4wcIvXF1bzC8Nx6eNUZGo02cBsqbVPGjL2m11Bk72XanbXKR9F-fwQy5lhhR4oL3fYfBrUSLUIP-XUiJns9f2y6qqwQkmPJ_iKe0svs4u3kM6F2m8P2gM7Q2YA6UwK8/s1600/lim03.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiQhlyhxq4ILF1T4wcIvXF1bzC8Nx6eNUZGo02cBsqbVPGjL2m11Bk72XanbXKR9F-fwQy5lhhR4oL3fYfBrUSLUIP-XUiJns9f2y6qqwQkmPJ_iKe0svs4u3kM6F2m8P2gM7Q2YA6UwK8/s1600/lim03.jpg" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; mso-list: l0 level1 lfo3; tab-stops: list 18.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: Arial;">LIM a funzionamento elettromagnetico<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;">Il movimento di una penna sulla superficie rigida, formata da una “griglia” di filamenti annegati all’interno, crea un campo magnetico o provoca l’alterazione del campo elettromagnetico generato individuando così anche il punto del tocco. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjKaNdBp7HLBvkft7YcOdkJjxG6ktZYjYy5vaxfDCQRaLaPhT0TwiFeB_W6r2dAX7fBZyfHEAFEZiCbf-Jpq9lRZ-cxG8IEe8VaglEV_KagB4HLcDoCfgjnOVq-dZJm4h3h8G8D79zBInM/s1600/lim04.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjKaNdBp7HLBvkft7YcOdkJjxG6ktZYjYy5vaxfDCQRaLaPhT0TwiFeB_W6r2dAX7fBZyfHEAFEZiCbf-Jpq9lRZ-cxG8IEe8VaglEV_KagB4HLcDoCfgjnOVq-dZJm4h3h8G8D79zBInM/s200/lim04.jpg" width="173" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; mso-list: l2 level1 lfo2; tab-stops: list 18.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: Arial;">LIM con periferica di rilevamento (triangolazione)<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;">Queste lavagne utilizzano un sistema di rilevamento esterno (raggi infrarossi, laser o onde acustiche) che "scansiona" tutto quello che succede creando una matrice attiva e rendendo così possibile il riconoscimento (triangolazione) delle coordinate relative al punto di tocco.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<st1:personname productid="La LIM" w:st="on"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Arial;">La LIM</span></b></st1:personname><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Arial;"> : un “ambiente digitale”<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="normale" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">L'idea di poter disporre di un supporto “lavagna” in grado di gestire contemporaneamente, sotto forma di "bit", più media (<i style="mso-bidi-font-style: normal;">segni, testi, immagini, video, suoni, foto, grafica</i>) connessi tra loro quale che sia il supporto originario, con inoltre la possibilità</span><span style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span><span style="font-family: Arial;">di interagire ed</span><span class="apple-style-span"><span style="color: black; font-family: Verdana;"> </span></span><span style="font-family: Arial;">effettuare direttamente in rete navigazioni personalizzate e non necessariamente sequenziali, rappresenta decisamente una svolta epocale delle modalità di comunicazione bidirezionale che un docente tradizionale o un comunicatore, legato prevalentemente alla verbalità, poteva progettare, sviluppare e attuare nella propria classe o in una conferenza.</span><span class="apple-style-span"><b><span style="border-bottom-color: windowtext; border-bottom-style: none; border-bottom-width: 1pt; border-image: initial; border-left-color: windowtext; border-left-style: none; border-left-width: 1pt; border-right-color: windowtext; border-right-style: none; border-right-width: 1pt; border-top-color: windowtext; border-top-style: none; border-top-width: 1pt; color: black; font-family: inherit; font-size: 10pt; padding-bottom: 0cm; padding-left: 0cm; padding-right: 0cm; padding-top: 0cm;"> <o:p></o:p></span></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">Essendo l’ambiente LIM un “ambiente digitale”, tutte le operazioni sequenziali che permettono di realizzare una lezione sono memorizzabili attraverso le sue pagine elettroniche e pertanto possono essere salvate conservando così la memoria, la tracciabilità e la storia di ogni percorso e processo formativo. Tutto ciò facilita l’azione didattica durante la stessa lezione creando un ambiente generativo di apprendimento<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Le%20LIM%20entrano%20nelle%20nostre%20classi%20%20OPPI-Informazioni.doc#_ftn6" name="_ftnref6" style="mso-footnote-id: ftn6;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt;">[6]</span></span></span></a> inoltre permette di far rivisitare alla classe tutto il percorso effettuato per arrivare alla costruzione della conoscenza, infatti tutte le tappe del processo di apprendimento secondo la strategia del problem solving vengono evidenziate: dal planning (<i style="mso-bidi-font-style: normal;">programmazione</i>), all’acting e monitoring (<i style="mso-bidi-font-style: normal;">attività di osservazione</i>) fino alla analising (<i style="mso-bidi-font-style: normal;">riflessione</i>) e al questioning (<i style="mso-bidi-font-style: normal;">mettere in discussione e sviluppare la formulazione di domande</i>). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">Tutto quello che si scrive sulla lavagna può essere salvato sul computer, stampato su fogli di carta, pubblicato in rete o sul sito della scuola, inviato per posta a docenti, relatori o a studenti anche assenti. Tutto il contenuto della lavagna può essere rimosso con l’aiuto di un cancellino elettronico e con dei comandi specifici. Essendo progettata come una lavagna a fogli mobili, può essere considerata come un gigantesco quaderno di appunti che conserva il percorso della lezione svolta, la sua sequenza pedagogica, gli interventi, le integrazioni, le osservazioni fatte sia dagli insegnanti che dagli allievi, diventando così uno spazio centrale di comunicazione, ma anche un luogo di costruzione dei significati. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<st1:personname productid="La LIM" w:st="on"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Arial;">La LIM</span></b></st1:personname><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Arial;"> e i docenti<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<st1:personname productid="La LIM" w:st="on"><span style="font-family: Arial;">La LIM</span></st1:personname><span style="font-family: Arial;"> può </span><span style="font-family: Arial;">entrare nella pratica quotidiana e nello spazio educativo senza invaderlo o modificarlo attraverso un </span><span style="font-family: Arial;">approccio progressivo, una esplorazione graduale delle potenzialità che lo strumento è in grado di offrire</span><span style="font-family: Arial; font-size: 10pt;"> </span><span style="font-family: Arial;">ai soggetti protagonisti dell’apprendimento.</span> <span style="font-family: Arial;">Il docente con i propri alunni, gli alunni tra loro e con altri docenti, in presenza o a distanza, riconquistano così un ruolo principale di regia assumendo il ruolo di “<i style="mso-bidi-font-style: normal;">mediatori interattivi”</i>. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<st1:personname productid="La LIM" w:st="on"><span style="font-family: Arial;">La LIM</span></st1:personname><span style="font-family: Arial;"> è una risorsa adattabile e trasversale ai diversi livelli scolastici e alle diverse aree disciplinari con ripercussioni estremamente efficaci anche per gli alunni diversamente abili. Modifica il modo di pensare la didattica (dalla "<i style="mso-bidi-font-style: normal;">preparazione</i>" alla “<i style="mso-bidi-font-style: normal;">sceneggiatura</i>” della</span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: Arial;"> </span></i><span style="font-family: Arial;">lezione), ma non il ruolo dell’insegnante (<i style="mso-bidi-font-style: normal;">regista</i>), che, usando <st1:personname productid="La LIM" w:st="on">la LIM</st1:personname> come “<i style="mso-bidi-font-style: normal;">banco di lavoro per la costruzione della conoscenza</i>”, risulta fortemente rafforzato dalla possibilità di realizzare nuove risorse didattiche aperte anche al patrimonio delle conoscenze presenti in Rete e all’utilizzo dei Learning Objects<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Le%20LIM%20entrano%20nelle%20nostre%20classi%20%20OPPI-Informazioni.doc#_ftn7" name="_ftnref7" style="mso-footnote-id: ftn7;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt;">[7]</span></span></span></a> multimediali ed interattivi, dando così un concreto apporto al rinnovamento delle proprie prassi didattiche facendo in modo che diventino elementi abilitanti e funzionali per l’apprendimento (<i style="mso-bidi-font-style: normal;">ICT to learn</i>) e non solo “<i style="mso-bidi-font-style: normal;">oggetti</i>” di apprendimento (<i style="mso-bidi-font-style: normal;">learn ICT</i>). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">Tutto il software disponibile è compatibile e utilizzabile sulla lavagna; inoltre tutti i modelli di lavagne offrono nelle proprie “Gallery<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Le%20LIM%20entrano%20nelle%20nostre%20classi%20%20OPPI-Informazioni.doc#_ftn8" name="_ftnref8" style="mso-footnote-id: ftn8;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt;">[8]</span></span></span></a>” delle ricche e vaste disponibilità di oggetti, relativi alle diverse discipline e ai differenti livelli di scuola, che possono essere “trascinati” sulla pagina di lavagna. Le gallerie poi possono essere ulteriormente arricchite con “oggetti didattici” realizzati in proprio dal docente o importandoli dal Web mettendoli così al servizio dei diversi codici interpretativi e facilitando la comprensione da parte degli allievi. Tutto quanto può essere funzionale alle proprie lezioni, offrendo così una ulteriore opportunità, una “<i style="mso-bidi-font-style: normal;">portafinestra sul mondo</i><a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Le%20LIM%20entrano%20nelle%20nostre%20classi%20%20OPPI-Informazioni.doc#_ftn9" name="_ftnref9" style="mso-footnote-id: ftn9;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt;">[9]</span></span></span></a>”, per imparare a muoversi in modo più consapevole, professionale e ricco anche di nuovi stimoli comunicazionali e creativi (<i style="mso-bidi-font-style: normal;">es. videoconferenze, cooperazioni tra classi a distanza, …). </i>L’ambiente LIM diventa così uno “spazio mosaico” in cui il docente può sistematizzare con prontezza tutti i propri materiali didattici.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Arial;">Lo spazio d’azione<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">Il docente, con l’inserimento della LIM nell’aula, dovrà pensare anche all’allestimento e alla gestione questo nuovo setting tecnologico (<i style="mso-bidi-font-style: normal;">aula laboratoriale</i>) alla luce della valorizzazione del suo riconquistato ruolo centrale di regia, di stratega e di affiancamento e supporto all’attività costruttiva. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">La ristrutturazione della propria azione didattica dovrà pertanto prevedere la scelta di una soluzione logistica ovvero di uno “<i style="mso-bidi-font-style: normal;">spazio d'azione<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Le%20LIM%20entrano%20nelle%20nostre%20classi%20%20OPPI-Informazioni.doc#_ftn10" name="_ftnref10" style="mso-footnote-id: ftn10;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt;">[10]</span></b></span></span></a></i>” che diventa un componente che può condizionare, in modo concreto, le azioni didattiche che sono attivabili in una classe. La scelta di un setting, che prenda in considerazione dal posizionamento della LIM alla disposizione dei banchi, non è un’azione “neutra”, essa infatti è in grado di influenzare il risultato di tutta “l’operazione didattica". Pertanto è necessario considerare l’ambiente fisico e tecnico come uno “<i style="mso-bidi-font-style: normal;">strumento</i>” al servizio del docente, pensato e realizzato in modo da essere funzionale alla metodologia di apprendimento attuata, facilitando e agevolando il raggiungimento degli obiettivi formativi e lo svolgimento prossemico della comunicazione.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Arial;">Perché <st1:personname productid="La LIM" w:st="on">la LIM</st1:personname> in classe ?<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">Vediamo di descrivere e classificare, in base alle esperienze osservate, i più significativi apporti formativi, comunicativi e le competenze che <st1:personname productid="La LIM" w:st="on">la LIM</st1:personname>, pensata nella propria classe, è in grado di offrire:<o:p></o:p></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-list: l2 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-autospace: none;"><span style="font-family: Arial;">la lavagna ritorna ad essere la zona centrale dell’azione, il luogo comune tra gli alunni e i docenti, soggetti ed attori dell’apprendimento<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-list: l2 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-autospace: none;"><span style="font-family: Arial;">gli alunni possono interagire a turno, direttamente sulla LIM o dal proprio posto tramite le tavolette elettroniche, in modo collaborativo in quanto tutti seguono in contemporanea ciò che accade sullo schermo trasformando l’aula in un ambiente di apprendimento<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-list: l2 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-autospace: none;"><span style="font-family: Arial;">il docente riconquista il proprio ruolo fondamentale ritornando al centro dell’attenzione comunicativa e da buon “regista” e “coordinatore” dirige l’azione attraverso delle “sceneggiature didattiche” che sviluppano processi e percorsi di scoperta e ricostruzione dei significati<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-list: l2 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-autospace: none;"><span style="font-family: Arial;">semplicità di impiego degli strumenti disponibili grazie ai software sempre più facilitanti le numerose modalità di utilizzo<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-list: l2 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-autospace: none;"><span style="font-family: Arial;">la lavagna offre una potente interazione, oltre che con i ricchi e efficaci strumenti interni al software della LIM, anche con altri numerosi programmi disponibili e con la navigazione in rete Internet<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l1 level3 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Arial;">modera il gap generazionale permettendo l’utilizzo di un linguaggio comunicativo molto più vicino a quello dei giovani e conseguentemente una migliore interazione con gli stessi e con i loro stili di apprendimento<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l1 level3 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Arial;">permette ai docenti di avere memoria “storica” delle lezioni effettuate evidenziando chiaramente, grazie al tracciamento delle sequenze pedagogico-didattiche, i vari passaggi progressivi delle fasi di insegnamento/apprendimento e la possibilità di riutilizzarle in altre classi e/o negli anni seguenti<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l1 level3 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Arial;">permette la comparazione tra le sessioni didattiche trattate in tempi o in classi differenti<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l1 level3 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Arial;">la lavagna facilita, tramite la manipolazione di testi, immagini, animazioni e filmati, la spiegazione dei processi e la descrizione di situazioni e ambienti per una didattica più inquadrata sullo studente e sui suoi bisogni<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l1 level3 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Arial;">permette un utilizzo molto più esperto e consapevole delle immagini statiche e dinamiche, facilitando così la comunicazione con gli alunni <o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l1 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Arial;">permette di inserire e lavorare con elementi testuali: <o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 60.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l1 level2 lfo1; tab-stops: list 60.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: 'Courier New';">o<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Arial;">digitando direttamente alla lavagna senza andare al computer tramite una tastiera virtuale da richiamare che compare visualizzata sulla superficie della LIM<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 60.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l1 level2 lfo1; tab-stops: list 60.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: 'Courier New';">o<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Arial;">utilizzando dei pennarelli interattivi (scrittura libera) "dotati" della possibilità di modificare colori, formati, dimensioni, trasparenze, rilievi, inoltre il “testo” è modificabile mediante altri strumenti di selezione, evidenziazione, taglia, copia, cancella; quindi salva, stampa ed esporta ed è spostabile secondo volontà sulla superficie della lavagna. Inoltre è possibile effettuarne un eventuale riconoscimento, tramite il sistema OCR, per dargli un formato <o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 60.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l1 level2 lfo1; tab-stops: list 60.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: 'Courier New';">o<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Arial;">utilizzando il comando “Incolla” sulla superficie della lavagna dopo aver memorizzato con “copia” un testo da altra situazione<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l1 level3 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Arial;">facilità anche la multimodalità con gli alunni svantaggiati permettendo loro diverse modalità di interazione<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l1 level3 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Arial;">permette di dare e inviare agli alunni assenti le lezioni memorizzate anche in formato video, questa modalità agevola l’apprendimento in quanto permette la possibilità di rivedere il percorso fatto secondo i propri tempi e le proprie conoscenze, inoltre facilita il recupero degli alunni più fragili e/o con maggiori difficoltà di apprendimento<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l1 level3 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Arial;">le lezioni oltre che autoprodotte possono essere mutuate e scaricate dai “Depository” disponibili in rete Internet, oppure realizzate e messe a disposizione da altri docenti o da editori, arricchendo così, con ulteriori materiali scelti, le “Gallery” in dotazione ai software delle diverse LIM<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l1 level3 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Arial;">interazione immediata con tutta la classe anche tramite accessori e risponditori dedicati<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l1 level3 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Arial;">permette lo sviluppo di competenze legate al saper: comunicare, argomentare, presentare in pubblico, produrre materiali, collaborare e lavorare in gruppo<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l1 level3 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Arial;">possibilità di attivare videoconferenze tra lavagne abilitate con un software dedicato <o:p></o:p></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-list: l1 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-autospace: none;"><span style="font-family: Arial;">la disponibilità di uno schermo di interazione a grandi dimensioni (mediamente 77’’)<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l1 level3 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Arial;">permette la navigazione in gruppo guidata dal docente o collaborativa utilizzando un solo computer<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l1 level3 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Arial;">l’investimento per l’acquisto di una LIM è decisamente più economico e di maggior beneficio che approntare un intero laboratorio di informatica<o:p></o:p></span></div>
</div>
<span style="font-family: Arial; font-size: 12pt;"><br clear="all" style="mso-break-type: section-break; page-break-before: always;" /> </span> <br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrtUXb9SuY_T2psjTCBc4dYG2TMN5Vewhnczb-F13-AkvXkfBU5on9PVM1B0w5RopCpdd8jyAw1okmjKSn1v0HJr9Sxv66pCy5IWF74GwmPlGYmregwpCvd_7lw3mVGYg2xPJMLKsXpgM/s1600/lim05.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrtUXb9SuY_T2psjTCBc4dYG2TMN5Vewhnczb-F13-AkvXkfBU5on9PVM1B0w5RopCpdd8jyAw1okmjKSn1v0HJr9Sxv66pCy5IWF74GwmPlGYmregwpCvd_7lw3mVGYg2xPJMLKsXpgM/s400/lim05.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoCaption" style="text-align: center;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 9pt; font-weight: normal;">1</span><span style="font-family: Arial; font-size: 9pt;">- Word clouds "Perché <st1:personname productid="La LIM" w:st="on">la LIM</st1:personname> in classe"</span><span style="font-family: Arial; font-size: 9pt; font-weight: normal;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Arial;">Conclusioni<o:p></o:p></span></b></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;">
<span style="font-family: Arial;">Sicuramente la diffusione, la familiarizzazione e, tramite la pratica didattica, lo sfruttamento dell’aspetto innovativo introdotto dall’uso quotidiano della LIM in classe, permetteranno anche ai docenti di scoprire, tenendo conto delle peculiarità della scuola italiana, ulteriori possibilità e potenzialità insite e offerte da questo strumento che, anche attraverso la sua evoluzione, diventerà, sicuramente nelle nostre classi, un partner indispensabile, flessibile e accomodante, per dare, all’insegnamento e ai suoi cultori, una maggiore vitalità e capacità per sviluppare e attuare in modo più soddisfacente una didattica a misura di alunno. <o:p></o:p></span></div>
<h3 style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<o:p> </o:p></h3>
<h3 style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-size: 11pt;">Bibliografia<o:p></o:p></span></h3>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial; font-size: 10pt;">Gagliardi R., Gabbari M., Gaetano A. “<st1:personname productid="La Scuola" w:st="on"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">La Scuola</i></st1:personname><i style="mso-bidi-font-style: normal;"> con <st1:personname productid="La LIM" w:st="on">la LIM</st1:personname></i>” Editrice <st1:personname productid="La Scuola" w:st="on">La Scuola</st1:personname>, Brescia 2010<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial; font-size: 10pt;">Antonietti A. “<i style="mso-bidi-font-style: normal;">I contesti di apprendimento come scenari di scuola</i>” <a href="http://www.oppi.it/"><span style="color: windowtext; text-decoration: none;">www.oppi.it</span></a><o:p></o:p></span></div>
<h1 style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-size: 10pt; font-weight: normal;">Gagliardi R. “<i style="mso-bidi-font-style: normal;">LIM Lavagna Interattiva Multimediale</i>” rivista Pragma anno XI - N° 27 dicembre 2005<o:p></o:p></span></h1>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial; font-size: 10pt;">Carletti A., Varani A. (a cura di) “<i style="mso-bidi-font-style: normal;">Didattica Costruttivista, dalle teorie alla pratica in classe</i>”, Erickson, Trento (2005)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial; font-size: 10pt;">Carletti A. Varani A. (a cura di) “<i style="mso-bidi-font-style: normal;">Ambienti di apprendimento e nuove tecnologie. Nuove applicazioni della didattica costruttivista nella scuola” </i> Erikson, Trento 2007<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial; font-size: 10pt;">Gabbari M. “<i style="mso-bidi-font-style: normal;">Il setting multimediale</i>” rivista IS anno VIII N° 2 Hugony <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial; font-size: 10pt;">Ardizzone P.e Rivoltella P.C. “<i style="mso-bidi-font-style: normal;">Media e tecnologie per la didattica</i>” Vita e Pensiero , MILANO<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div style="mso-element: footnote-list;">
<br />
<hr align="left" size="1" width="33%" />
<div id="ftn1" style="mso-element: footnote;">
<div class="MsoFootnoteText">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Le%20LIM%20entrano%20nelle%20nostre%20classi%20%20OPPI-Informazioni.doc#_ftnref1" name="_ftn1" style="mso-footnote-id: ftn1;" title=""><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 10pt;">[1]</span></b></i></a><i style="mso-bidi-font-style: normal;"> Dal 2003 <st1:personname productid="La LIM" w:st="on">la LIM</st1:personname> è stata sperimentata in Lombardia tramite l’area progettuale dell’USR-Lombardia, gestita dall’isp. A. Tarantini<o:p></o:p></i></div>
</div>
<div id="ftn2" style="mso-element: footnote;">
<div class="MsoFootnoteText">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Le%20LIM%20entrano%20nelle%20nostre%20classi%20%20OPPI-Informazioni.doc#_ftnref2" name="_ftn2" style="mso-footnote-id: ftn2;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 10pt;">[2]</span></span></span></a> <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Bolter e Grusi sintetizzano “all’interno della società, ogni medium si appropria di significati e tecniche proprie di un altro medium in una sorta di competizione che assorbe e rimodella i media continuamente”</i></div>
</div>
<div id="ftn3" style="mso-element: footnote;">
<div class="MsoFootnoteText">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Le%20LIM%20entrano%20nelle%20nostre%20classi%20%20OPPI-Informazioni.doc#_ftnref3" name="_ftn3" style="mso-footnote-id: ftn3;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 10pt;">[3]</span></span></span></a> <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Citazione di A. Tarantini estratta da “LIM e Didattica: ritorno al futuro”</i></div>
</div>
<div id="ftn4" style="mso-element: footnote;">
<h2 style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Le%20LIM%20entrano%20nelle%20nostre%20classi%20%20OPPI-Informazioni.doc#_ftnref4" name="_ftn4" style="mso-footnote-id: ftn4;" title=""><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-size: 10pt; font-weight: normal;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 10pt;">[4]</span></b></span></i></a><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-size: 10pt; font-weight: normal;"> Qualcuno, in alcune situazioni, preferisce definirla più come “interpassività” in quanto tutta la comunicazione è, in buona parte, già preordinata da una sceneggiatura.</span></i><span style="font-family: Arial;"> </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-size: 10pt; font-weight: normal;">Vedi il sito <a href="http://www.mediamente.rai.it/home/bibliote/intervis/p/parasc02.htm"><span style="color: windowtext; text-decoration: none;">http://www.mediamente.rai.it/home/bibliote/intervis/p/parasc02.htm</span></a> R. Parascandolo "Il paradosso multimediale e l'inganno interattivo" <o:p></o:p></span></i></h2>
</div>
<div id="ftn5" style="mso-element: footnote;">
<div class="MsoNormal">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Le%20LIM%20entrano%20nelle%20nostre%20classi%20%20OPPI-Informazioni.doc#_ftnref5" name="_ftn5" style="mso-footnote-id: ftn5;" title=""><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-size: 10pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 10pt;">[5]</span></b></span></i></a><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-size: 10pt;"> Anche se il termine Multimediale va un po’ stretto infatti oggi si parla prevalentemente di "ipermedialità", un termine più puntuale, rispondente ad una precisa prerogativa, e in ogni caso meno inflazionato da ridondanze di significati. <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoFootnoteText">
<br /></div>
</div>
<div id="ftn6" style="mso-element: footnote;">
<div class="MsoFootnoteText">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Le%20LIM%20entrano%20nelle%20nostre%20classi%20%20OPPI-Informazioni.doc#_ftnref6" name="_ftn6" style="mso-footnote-id: ftn6;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 10pt;">[6]</span></span></span></a> <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Per approfondire vedere P. Ellerani “Pedagogia più didattica” n°3/ottobre 2008 Erickson, Trento </i></div>
</div>
<div id="ftn7" style="mso-element: footnote;">
<div class="MsoFootnoteText">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Le%20LIM%20entrano%20nelle%20nostre%20classi%20%20OPPI-Informazioni.doc#_ftnref7" name="_ftn7" style="mso-footnote-id: ftn7;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 10pt;">[7]</span></span></span></a> <span class="apple-style-span"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: black;">Per Learning Object si intende un qualsiasi oggetto - digitale e non - che entra a far parte del processo formativo attraverso una qualsiasi tecnologia e che può essere riutilizzato in tempi e luoghi diversi</span></i></span></div>
</div>
<div id="ftn8" style="mso-element: footnote;">
<div class="MsoFootnoteText">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Le%20LIM%20entrano%20nelle%20nostre%20classi%20%20OPPI-Informazioni.doc#_ftnref8" name="_ftn8" style="mso-footnote-id: ftn8;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 10pt;">[8]</span></span></span></a> <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Cartelle contenenti delle raccolte di oggetti articolati per gruppi omogenei (immagini, sfondi, animazioni,…)</i></div>
</div>
<div id="ftn9" style="mso-element: footnote;">
<div class="MsoFootnoteText">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Le%20LIM%20entrano%20nelle%20nostre%20classi%20%20OPPI-Informazioni.doc#_ftnref9" name="_ftn9" style="mso-footnote-id: ftn9;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 10pt;">[9]</span></span></span></a> <i style="mso-bidi-font-style: normal;">“Portafinestra” e non solo “finestra sul mondo” in quanto consente di andare oltre la sola “osservazione” che una finestra permetterebbe, ma una “porta finestra” da attraversare per entrare “virtualmente” in un nuovo mondo<o:p></o:p></i></div>
</div>
<div id="ftn10" style="mso-element: footnote;">
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 297.0pt; text-align: justify;">
<a href="file:///C:/Users/MM/Desktop/LIM%20e%20Varie/Articoli%20LIM%20nostri/Le%20LIM%20entrano%20nelle%20nostre%20classi%20%20OPPI-Informazioni.doc#_ftnref10" name="_ftn10" style="mso-footnote-id: ftn10;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 12pt;">[10]</span></span></span></a> “<span class="apple-style-span"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: black; font-size: 10pt;">Il setting è uno spazio di azione e fa riferimento ai locali o ai luoghi fisici entro cui avviene l’apprendimento, il modo con cui le persone si dispongono in tali luoghi, gli strumenti di cui si avvale, le azioni che vengono compiute (dall’insegnante e dai bambini) o richieste ecc.” (A. Antonietti “I contesti di apprendimento come scenari di scuola”)</span></i></span><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoFootnoteText">
<br /></div>
</div>
</div>mm.gabbarihttp://www.blogger.com/profile/08437012461884999491noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1013035695914976945.post-29431076956070942202010-11-30T15:44:00.000-08:002010-11-30T15:59:09.559-08:00Regole d'oro per la LIM<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjTOZ235pl-fVae0ccrq2QxYfvmiPJvDIt9mng-tlBPgAlSjvU2xtbXdB-SL7EA4898x9YaxL9kfBmokcKrnizF6TT8SsPbF0Pts0jYpaLNXdf2KpCpVbpHKRryjZfUkDLld5IMXQFY4mA/s1600/Immagine+Regole+LIM.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjTOZ235pl-fVae0ccrq2QxYfvmiPJvDIt9mng-tlBPgAlSjvU2xtbXdB-SL7EA4898x9YaxL9kfBmokcKrnizF6TT8SsPbF0Pts0jYpaLNXdf2KpCpVbpHKRryjZfUkDLld5IMXQFY4mA/s640/Immagine+Regole+LIM.jpg" width="450" /></a></div><span style="position: relative; z-index: -3;"><span style="height: 1212px; left: 0px; position: absolute; top: -72px; width: 1087px;"><img height="1212" src="file:///C:/Users/MM/AppData/Local/Temp/msohtml1/01/clip_image002.jpg" v:shapes="_x0000_s1026" width="1087" /></span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Arial Rounded MT Bold';"><span class="Apple-style-span" style="font-size: 27px;"><b><br />
</b></span></span></div>mm.gabbarihttp://www.blogger.com/profile/08437012461884999491noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1013035695914976945.post-80269966754820787982010-11-14T03:35:00.000-08:002011-09-26T03:14:13.689-07:00LA SCUOLA CON LA LIM<div class="Section1">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">un libro sulle LIM per i docenti e gli operatori della comunicazione</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"></span></b><span style="font-family: Arial; font-size: 10pt;">realizzato a cura di <i style="mso-bidi-font-style: normal;">M. Gabbari,</i> <i style="mso-bidi-font-style: normal;">R. Gagliardi e A. Gaetano</i><o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: Arial; font-size: 10pt;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">pubblicato dalla Editrice La Scuola Brescia 2010 Prezzo 23.50€</i></span><br />
<span style="font-family: Arial; font-size: 10pt;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><br /></i></span><br />
<i></i><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgSD7V8Ibq0RY3944aK824H3f5Hz9zH-3d1NFLsPUK4lpac4NhUyc28fVFMZy2RaX75gjnKy-Yj1D96b-e0hHX8MLlCTdapEGyUy20of269FJrnd4-WZ3CzV4q9-zxW2uic39Tio83sftM/s1600/LibroLIM.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgSD7V8Ibq0RY3944aK824H3f5Hz9zH-3d1NFLsPUK4lpac4NhUyc28fVFMZy2RaX75gjnKy-Yj1D96b-e0hHX8MLlCTdapEGyUy20of269FJrnd4-WZ3CzV4q9-zxW2uic39Tio83sftM/s1600/LibroLIM.png" /></a></div>
<div class="WordSection1">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial; font-size: 13px;"><i></i></span><br />
<div class="MsoNormal" style="display: inline !important; text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial; font-size: 13px;"><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Nel mondo della scuola e della comunicazione in genere, le tecnologie si
sovrappongono alla didattica senza influenzare sensibilmente la metodologia.
Più comunemente si confonde il progresso tecnologico con l'evoluzione delle
Tecnologie didattiche, dimenticando che la condivisione digitale porta
necessariamente all'integrazione delle ICT. Diventa naturale, infatti, quasi un
processo inconsapevole, usufruire delle immagini, dei video, dei suoni, delle
musiche e dei testi che sono prevalentemente in formato digitale e che, per lo
più, ci provengono da Internet o che noi pubblichiamo sulla rete. </span></i></span></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial; font-size: 13px;"><i>
</i></span><i></i><br />
<div class="MsoNormal" style="display: inline !important; font-family: Arial; font-size: 10pt; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Il Libro-manuale è rivolto a tutti i colleghi docenti e agli operatori della comunicazione che desiderano iniziare ad utilizzare lo strumento LIM.</span></i></div>
<i>
</i><i><div class="MsoNormal" style="display: inline !important; font-family: Arial; font-size: 10pt; text-align: justify;">
<div style="display: inline !important;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Le immagini, i testi, i suoni sono
diventati dei file, degli oggetti che possiamo manipolare, gestire anche
attraverso interfacce tattili, touchscreen, sui telefoni cellulari, sui display
delle macchine fotografiche, sui monitor. Questi prodotti, divenuti oggetti
digitali, possono essere condivisi con gli altri, in processi di comunicazione
e di socializzazioneplurimi e complessi, attraverso i cellulari e gli spazi del
Social Network, come Facebook, Flickr, gli MSN.</span></div>
</div>
</i><i><div class="MsoNormal" style="display: inline !important; font-family: Arial; font-size: 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"> </span></div>
</i><i>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt; text-align: justify;">
<st1:personname productid="la LIM" w:st="on"><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">La
LIM</span></st1:personname><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">
(Lavagna Interattiva Multimediale) integra e rappresenta tutte queste realtà.
Attraverso lo stilo o il dito, muoviamo, gestiamo, in maniera spontanea e
immediata, concetti, rappresentazioni che diventano visibili e manipolabili. La
lavagna, ridiventata il luogo dell’azione centrale in cui si svolge la
comunicazione didattica tra insegnante-allievi, permette agli insegnanti e agli
studenti di rappresentare, condividere e confrontare le esperienze e le
conoscenze. La tracciabilità della lezione, cioè la possibilità di rivedere i
passi e le fasi dello sviluppo dell'attività didattica, gli interventi
dell''insegnante e degli allievi, permette di valutare il percorso cognitivo
che si è compiuto e riflettere (metacognizione) sulle strategie, gli interventi
e gli strumenti utilizzati.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Questo manuale è rivolto a coloro che
vogliano avvalersi della Lavagna Interattiva Multimediale (LIM) nella didattica
quotidiana ed è diviso in tre parti: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Parte A: Insegnare con <st1:personname productid="la LIM" w:st="on">la LIM</st1:personname> – Parte B: Usare <st1:personname productid="la LIM" w:st="on">la LIM</st1:personname> – Parte C: Materiali “on
line”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt; text-align: justify;">
<br /></div>
</i></div>
<i>
<span style="color: #231f20; font-family: Helvetica, sans-serif; font-size: 8pt;"><br clear="all" style="mso-break-type: section-break; page-break-before: auto;" />
</span>
</i><br />
<div class="WordSection2">
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt; text-align: justify;">
<i><span style="color: #231f20; font-family: Helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt; text-align: justify;">
<i><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEglO_4Bk4T6hGeGA6_sKTLUKXqnSRNnvEE9oVWBKnr_YEJkOBVs2vcuQOGpkNn5D2_23beJBKMrkQpvkAMlTAlV8TqovFfCMmU0p-036r5jAMiZ4nXLQ__qn8awHvu-SwFhdBPe7_v7oVE/s1600/insegnareLIM.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="31" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEglO_4Bk4T6hGeGA6_sKTLUKXqnSRNnvEE9oVWBKnr_YEJkOBVs2vcuQOGpkNn5D2_23beJBKMrkQpvkAMlTAlV8TqovFfCMmU0p-036r5jAMiZ4nXLQ__qn8awHvu-SwFhdBPe7_v7oVE/s320/insegnareLIM.png" width="320" /></a><span style="color: #231f20; font-family: Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt;"><o:p> </o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt; text-align: justify;">
<i><span style="color: #231f20; font-family: Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt;"><o:p><br /></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt; text-align: justify;">
<i><span style="color: #231f20; font-family: Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt;"><o:p><br /></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt; line-height: 150%;">
<i><b><i><span style="color: #0066ac; font-family: WCROUGHTRADBta; font-size: 10pt; line-height: 150%;">1
<st1:personname productid="la LIM" w:st="on">La LIM</st1:personname> e la
scuola<o:p></o:p></span></i></b></i></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt; line-height: 150%;">
<i><b><i><span style="color: #0066ac; font-family: WCROUGHTRADBta; font-size: 10pt; line-height: 150%;">2
Lo sfondo metodologico<o:p></o:p></span></i></b></i></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt; line-height: 150%;">
<i><b><i><span style="color: #0066ac; font-family: WCROUGHTRADBta; font-size: 10pt; line-height: 150%;">3
La didattica trasmissiva e <st1:personname productid="la LIM" w:st="on">la LIM</st1:personname> (*)<o:p></o:p></span></i></b></i></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt; line-height: 150%;">
<i><b><i><span style="color: #0066ac; font-family: WCROUGHTRADBta; font-size: 10pt; line-height: 150%;">4
La didattica laboratoriale e <st1:personname productid="la LIM" w:st="on">la
LIM</st1:personname> (*)<o:p></o:p></span></i></b></i></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt; line-height: 150%;">
<i><b><i><span style="color: #0066ac; font-family: WCROUGHTRADBta; font-size: 10pt; line-height: 150%;">5
La strategia del Big6 e NETS (*)<o:p></o:p></span></i></b></i></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt; line-height: 150%;">
<i><b><i><span style="color: #0066ac; font-family: WCROUGHTRADBta; font-size: 10pt; line-height: 150%;">6
Il WebQuest (*)<o:p></o:p></span></i></b></i></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt; line-height: 150%;">
<i><b><i><span style="color: #0066ac; font-family: WCROUGHTRADBta; font-size: 10pt; line-height: 150%;">7
Metodologia dell’apprendistato cognitivo (*)<o:p></o:p></span></i></b></i></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt; line-height: 150%;">
<i><b><i><span style="color: #0066ac; font-family: WCROUGHTRADBta; font-size: 10pt; line-height: 150%;">8 Modello progettuale dell’esagono</span></i></b><b><i><span style="color: #0066ac; font-family: WCROUGHTRADBta;"> (*)<o:p></o:p></span></i></b></i></div>
</div>
<i>
</i><i></i><br />
<div class="WordSection2" style="display: inline !important;">
<div class="separator" style="clear: both; display: inline !important; text-align: center;">
<i><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhB80dCFIyUMpBE6PHiLTVh5oMuaBJoplYYgWa525m5BrtjdZJRtyl4Fn0AG6dbmLc7u9y0nmsgtt8deU87inuNjGuY8NN3LnkkRJ4IlC_cp5fq1a9rtMGg1PFjfgVvBPGroX5cbST-qjE/s1600/online.png" imageanchor="1" style="clear: left; display: inline !important; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhB80dCFIyUMpBE6PHiLTVh5oMuaBJoplYYgWa525m5BrtjdZJRtyl4Fn0AG6dbmLc7u9y0nmsgtt8deU87inuNjGuY8NN3LnkkRJ4IlC_cp5fq1a9rtMGg1PFjfgVvBPGroX5cbST-qjE/s1600/online.png" /></a></i></div>
</div>
<i>
</i><i><div class="WordSection2">
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt; line-height: 200%;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEirhzoilX3wCzNz8PRJhDbS50TxXDCApBYvrcT8gY_d36vQUVTzJkSYMUPQSwSjHi-tAzdl61Xsrf4czNfIF0XtwEZ9NdxBoiDGjj2e6IkRYiZ-sfeDro4huNt8vsfQuaCjHtULSsQPI4E/s1600/Passo-passo.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEirhzoilX3wCzNz8PRJhDbS50TxXDCApBYvrcT8gY_d36vQUVTzJkSYMUPQSwSjHi-tAzdl61Xsrf4czNfIF0XtwEZ9NdxBoiDGjj2e6IkRYiZ-sfeDro4huNt8vsfQuaCjHtULSsQPI4E/s1600/Passo-passo.png" /></a><b><i><span style="color: #0066ac; font-family: WCROUGHTRADBta;">(*)</span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt; text-align: justify;">
<span style="color: #231f20; font-family: Helvetica, sans-serif;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; font-family: Arial; font-size: 10pt; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhbXdlX9g3weqUTVWDSccLFwnD8e4BFfJCtJ8zhLgeZpo1r88zbCkcjFr4a-nTNwtYO_xwuWX8FnbabObdEoP3NC9b39hU5XocMnfH1EwWPSYSH0knjuMp3FwgvNUqsir_Rfdl48SMbdi4/s1600/usareLIM.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="22" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhbXdlX9g3weqUTVWDSccLFwnD8e4BFfJCtJ8zhLgeZpo1r88zbCkcjFr4a-nTNwtYO_xwuWX8FnbabObdEoP3NC9b39hU5XocMnfH1EwWPSYSH0knjuMp3FwgvNUqsir_Rfdl48SMbdi4/s200/usareLIM.png" width="200" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt; text-align: justify;">
<span style="color: #231f20; font-family: Helvetica, sans-serif; font-size: 14pt;"><o:p><br /></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt; text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
</i><i><div class="WordSection2" style="display: inline !important;">
<div class="MsoNormal" style="display: inline !important; font-family: Arial; font-size: 10pt; line-height: 150%;">
<b><i><span style="color: #0066ac; font-family: WCROUGHTRADBta; font-size: 10pt; line-height: 150%;"></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><i><i></i></i></b><br />
<div class="WordSection2" style="display: inline !important;">
<div class="MsoNormal" style="display: inline !important; font-family: Arial; font-size: 10pt; line-height: 150%;">
<b><i><i><b><i><span style="color: #0066ac; font-family: WCROUGHTRADBta; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><br /></span></i></b></i></i></b></div>
</div>
<b><i><i>
</i></i></b></div>
</div>
</i><i><div class="WordSection2" style="display: inline !important;">
<div class="MsoNormal" style="display: inline !important; font-family: Arial; font-size: 10pt; line-height: 150%;">
<div class="MsoNormal" style="display: inline !important; line-height: 150%;">
<b><i><span style="color: #0066ac; font-family: WCROUGHTRADBta; font-size: 10pt; line-height: 150%;">1
Installazione e accessori</span></i></b></div>
</div>
</div>
</i><i><div class="WordSection2">
<div class="MsoNormal" style="font-size: 10pt; line-height: 150%;">
<div style="font-family: Arial;">
<b><i><span style="color: #0066ac; font-family: WCROUGHTRADBta; font-size: 10pt; line-height: 150%;">2
Setting dell’aula<o:p></o:p></span></i></b></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt; line-height: 150%;">
<b><i><span style="color: #0066ac; font-family: WCROUGHTRADBta; font-size: 10pt; line-height: 150%;">3
Primi passi con <st1:personname productid="la LIM" w:st="on">la LIM</st1:personname><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt;">
<b><i><span style="color: #0066ac; font-family: Univers-Oblique, sans-serif; font-size: 10pt;"> Operazioni base e
Operazioni avanzate<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt;">
<b><i><span style="color: #0066ac; font-family: Univers, sans-serif; font-size: 10pt;"> SMARTBoard <o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt;">
<b><i><span style="color: #0066ac; font-family: Univers, sans-serif; font-size: 10pt;"> INTERWRITE <o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt;">
<b><i><span style="color: #0066ac; font-family: Univers, sans-serif; font-size: 10pt;"> PROMETHEAN <o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt;">
<b><i><span style="color: #0066ac; font-family: Univers, sans-serif; font-size: 10pt;"> TRACEBoard <o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt;">
<b><i><span style="color: #0066ac; font-family: Univers, sans-serif; font-size: 10pt;"> HITACHI </span></i></b><i><span style="color: #231f20; font-family: Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
</div>
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 10pt;"><br clear="all" style="mso-break-type: section-break; page-break-before: always;" />
</span>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Si tratta di una guida di base che propone
esempi di lezioni, realizzate con <st1:personname productid="la LIM" w:st="on">la
LIM</st1:personname>, per diverse materie. Le lezioni sono spiegate attraverso
esempi passo passo, perciò fruibili anche da chi è alle prime armi, con le procedure
necessarie per l’utilizzo degli strumenti e delle risorse delle lavagne.
Seguendo le esercitazioni svolte e gli esempi proposti, i docenti saranno in
grado di utilizzare <st1:personname productid="la LIM" w:st="on">la LIM</st1:personname>
nelle loro attività didattiche come potente strumento per l’insegnamento e per
l’apprendimento. I riferimenti metodologici, sono mirati a una <b>didattica
costruttivista e laboratoriale</b> e permettono di inquadrare correttamente le
possibilità dello strumento LIM e di progettare lezioni corrispondenti alle
esigenze della propria programmazione e alle attitudini cognitive dei propri
allievi.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhB80dCFIyUMpBE6PHiLTVh5oMuaBJoplYYgWa525m5BrtjdZJRtyl4Fn0AG6dbmLc7u9y0nmsgtt8deU87inuNjGuY8NN3LnkkRJ4IlC_cp5fq1a9rtMGg1PFjfgVvBPGroX5cbST-qjE/s1600/online.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhB80dCFIyUMpBE6PHiLTVh5oMuaBJoplYYgWa525m5BrtjdZJRtyl4Fn0AG6dbmLc7u9y0nmsgtt8deU87inuNjGuY8NN3LnkkRJ4IlC_cp5fq1a9rtMGg1PFjfgVvBPGroX5cbST-qjE/s1600/online.png" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: Helvetica, sans-serif; font-size: 11pt;">Nella parte “on
line” sono presenti diversi materiali scaricabili e
utilizzabili, tra cui:<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: Helvetica, sans-serif; font-size: 11pt;"><br /></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: Helvetica, sans-serif; font-size: 11pt;"><br /></span></i></div>
<ul style="font-family: Arial; font-size: 10pt; margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-autospace: none;"><i><span style="font-family: Helvetica, sans-serif; font-size: 11pt;">la realizzazione delle esercitazioni
con il software proprietario della relativa LIM;<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-autospace: none;"><i><span style="font-family: Helvetica, sans-serif; font-size: 11pt;">tutte le esercitazioni proposte in
formato pdf;<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-autospace: none;"><i><span style="font-family: Helvetica, sans-serif; font-size: 11pt;">materiali e schede di supporto e
verifica per le esercitazioni;<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-autospace: none;"><i><span style="font-family: Helvetica, sans-serif; font-size: 11pt;">indicazioni biblio/sitografiche
generali e specifiche per ogni esercitazione;<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-autospace: none;"><i><span style="font-family: Helvetica, sans-serif; font-size: 11pt;">un utile prospetto comparativo dei
comandi delle LIM prese in esame nel volume.<o:p></o:p></span></i></li>
</ul>
</i><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial; font-size: 13px;"><i><div class="MsoNormal" style="display: inline !important; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Gli autori del testo sono docenti di scuola
statale, formatori per conto del MIUR, dell’IRRE Lombardia e dell’ex Indire;
dal 1999 collaborano attivamente con l’USR-Lombardia (Area progettuale Isp.
A.Tarantini) e con l’USP (ex CSA) di Milano, hanno svolto corsi per
l’introduzione delle ICT e delle LIM nella scuola; sono tutor nel Piano
Nazionale di formazione per le LIM; hanno partecipato e organizzato convegni;
insegnano nei corsi di certificazione ECDL Core e Advanced; collaborano con
l’OPPI di Milano (Organizzazione per <st1:personname productid="la Preparazione Professionale" w:st="on">la Preparazione
Professionale</st1:personname> degli Insegnanti) sulle metodologie didattiche
in ambito costruttivista e hanno pubblicato numerosi articoli su riviste del
settore.</span></div>
</i></span><i><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt; text-align: justify;">
<br /></div>
</i><i><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Per
altre informazioni visitare la pagina web :<o:p></o:p></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj56Eboq_Z4kzkqxHgAIGLn9ex7DT3QYOz3WcEDXaL6kEK57QIw5s98P-npbwkoJOaPZm0zxzfPJ-O2xzc9Ew2npm97CJvUh8Wmml97FPLSH9583jOBp0BYsJv5AAzuYfT8sn-l22_nWlQ/s1600/acquistaLIM.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj56Eboq_Z4kzkqxHgAIGLn9ex7DT3QYOz3WcEDXaL6kEK57QIw5s98P-npbwkoJOaPZm0zxzfPJ-O2xzc9Ew2npm97CJvUh8Wmml97FPLSH9583jOBp0BYsJv5AAzuYfT8sn-l22_nWlQ/s1600/acquistaLIM.png" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt;">
<span style="color: blue; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"><span class="MsoHyperlink">http://lascuola-cultura.mediattiva.it/it/scheda_prodotto.php?id_articolo=1289404076640&id_categoria=353</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial; font-size: 10pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"><i>Mario Gabbari</i><o:p></o:p></span></div>
</i><br />
<span style="font-family: Arial; font-size: 10pt;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><br /></i></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial;"><br /></span></div>
</div>
mm.gabbarihttp://www.blogger.com/profile/08437012461884999491noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-1013035695914976945.post-32039032526344488842010-11-09T08:48:00.001-08:002012-03-31T09:32:56.678-07:00UN NUOVO LIM-LIBRO<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjRrUf8paGqQFLr080ZkEwyGF1RzCzPk5_bN73ZWvQwZ4vk75dW9saDYpsoO2ysG-xj7mq8CU5jCeRoRIONXsflLR6ef_g_xgPBApBh8SHuxLkM8Gcjzod7v_7ikj-oLpiM5RUV8D7Jx8A/s1600/LibroLIM.jpg"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5537593672263642226" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjRrUf8paGqQFLr080ZkEwyGF1RzCzPk5_bN73ZWvQwZ4vk75dW9saDYpsoO2ysG-xj7mq8CU5jCeRoRIONXsflLR6ef_g_xgPBApBh8SHuxLkM8Gcjzod7v_7ikj-oLpiM5RUV8D7Jx8A/s320/LibroLIM.jpg" style="float: left; height: 320px; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 10px; margin-top: 0px; width: 238px;" /></a><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: left;">
<div class="MsoNormal" style="color: red; font-size: medium; text-align: justify;">
<span style="color: red; font-size: 11pt; font-weight: bold;"> </span><span style="color: red; font-family: Arial; font-size: 10pt;">“<st1:personname productid="LA SCUOLA CON" st="on"><b>LA SCUOLA CON</b></st1:personname><b> <st1:personname productid="LA LIM" st="on">LA LIM</st1:personname></b>”</span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: red; font-size: medium; text-align: justify;">
<span style="color: red; font-family: Arial; font-size: 10pt;"></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial; font-size: 13px;">Un manuale per la didattica con <st1:personname productid="LA LIM" st="on">la LIM</st1:personname></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: red; font-size: medium; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10pt;">R. Gagliardi, M. Gabbari, A. Gaetano</span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: red; font-size: medium; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10pt;"></span><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10pt;">Editrice <st1:personname productid="La Scuola" st="on">La Scuola</st1:personname> – Brescia <span class="apple-converted-space"> 2010 - Prezzo 23.50€</span></span><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10pt;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: red; text-align: left;">
<span class="Apple-style-span" style="color: black;"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></span></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="color: black;"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">N<i><span class="Apple-style-span">el mondo della scuola, le tecnologie si sovrappongono alla didattica senza influenzare sensibilmente la metodologia. Più comunemente si confonde il progresso tecnologico con l'evoluzione delle Tecnologie didattiche, dimenticando che la condivisione digitale porta necessariamente all'integrazione delle ICT. Diventa naturale, infatti, quasi un processo inconsapevole, usufruire delle immagini, dei video, dei suoni, delle musiche e dei testi che sono prevalentemente in formato digitale e che, per lo più, ci provengono da Internet o che noi pubblichiamo sulla rete.</span></i></span></span></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="color: red;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><i><span class="Apple-style-span">Le immagini, i testi, i suoni sono diventati dei file, degli oggetti che possiamo manipolare, gestire anche attraverso interfacce tattili, touchscreen, sui telefoni cellulari, sui display delle macchine fotografiche, sui monitor. Questi prodotti, divenuti oggetti digitali, possono essere condivisi con gli altri, in processi di comunicazione e di<span class="apple-converted-space"> </span><span class="highlightedsearchterm">socializzazione </span>plurimi e complessi, attraverso i cellulari e gli spazi del Social Network, come Facebook, Flickr, gli MSN.</span></i></span></span></span><span style="color: black;"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><i><span class="Apple-style-span"><o:p></o:p></span></i></span></span></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<i><span class="Apple-style-span">Per altre informazioni visitare la pagina web:</span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="color: red; text-indent: 18pt;">
<span class="Apple-style-span" style="color: black;"><span class="Apple-style-span"><i><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: Arial; font-style: normal;"><a href="http://lascuola-cultura.mediattiva.it/it/scheda_prodotto.php?id_articolo=1289404076640&id_categoria=353">http://lascuola-cultura.mediattiva.it/it/scheda_prodotto.php?id_articolo=1289404076640&id_categoria=353</a></span> </span></i></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: red; text-indent: 18pt;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<i><br />
</i></div>
</div>mm.gabbarihttp://www.blogger.com/profile/08437012461884999491noreply@blogger.com1